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探讨高校舞蹈教学中的多媒体教学 　　艺术方面的学习，不仅为了培养学生的审美兴趣，也是为了培养学生的审美能力。在实际的教学过程中，舞蹈自身并不能代表学生的创造能力。学习舞蹈等艺术活动，是为了充分地发挥自我的创造性。激发学生潜在的思维模式，并将其在舞蹈教育中表现出来。美育教育是我国进行社会主义教育的重要组成部分，通过高校的舞蹈教学使学生树立正确的人生观和价值观。对学生的艺术培养，对于学生综合素质的提高有着有效地提升。同时，进行舞蹈教学也能够提高学生的协作能力和团队精神，通过学习舞蹈，塑造全新的自我；也通过展示自己，使别人更加深刻地认识自己。把教育和交流，这两大社会功能结合在一起，就使学生扩大了自身的情绪、开阔了自己的心胸。　　在当代，信息技术极大地提高了人类获取知识的能力，改变了人类的生活方式和生产过程。现在的高等学校舞蹈教学还存在着不少的问题，比如教师自身的示范和讲解来让学生进行学习和模仿，形式太过单一和单调。新生之间没有互动，学生之间也没有兴趣去学习这门课程，导致舞蹈教学的效率也明显下降。所以，高校如何将信息技术运用到舞蹈教学之中，对高校舞蹈教学进行改革，就显得至关重要。笔者通过对高校舞蹈教学的研究，阐明高校舞蹈教学中的信息技术改革。信息技术化舞蹈的教学，具有形象、直观的特点，是其它舞蹈教学无法替代的。当代的大学生，接触到很多新鲜事物，传统的单一教学模式早已不适应这个时代的发展，也不能成为他们所接受的事物。舞蹈教师必须融入了新的模式，开创新的方法，才能让学生重回舞蹈教学的领域之内，重新激发自身对舞蹈教学的兴趣。各种形式的舞蹈教学应该使用一些多媒体方面的技术，比如用电脑播放视频，播放名家的表演。通过学生的兴趣爱好去学习，激发对舞蹈的兴趣，使学生通过模仿，进行学习。实践证明，这样的教学效率和速度也会明显加快。比如《芭蕾舞》，是一种颇受女生欢迎的舞种。形式千变万化，通过自己腰部和腿部的快速摆动，使姿态不断变化，非常优美。通过笔者在教学中曾经使用多媒体课件，为学生讲述肚皮舞在中国的发展情况，并为大家播放中国芭蕾舞表演者的表演，给同学们呈现在一种美轮美奂的场景，激发起了学生对肚皮舞的学习热情，使得学习效果也直线上升。再比如在课余时间，跟同学们一起观看《舞林大会》。对学生喜欢的内容进行反复观看、循环播放，以此来提升舞蹈技巧。多层次地让学生准确观察表演者的动作，最后，再进行反复模仿。这就充分利用了多媒体设备，让学生选择喜爱的舞蹈内容共同观摩学习。既促进了学生的学习兴趣，也明显提高了教学效果，同时，也是一个促进师生关系发展的好方法。　　首先，在上课之前先创设一个学习舞蹈的情境。以往的学习方式，学生仅仅是通过教师的师范进行模仿，他们很难理解舞蹈的内容和含义，表演出来的舞蹈也缺乏灵魂，动作很僵硬，吸引不了观众。笔者为了解决这种现象，在上课之前就将本节内容制作成课件。在课件的展示中，就可以让学生发现这个舞蹈所要表达的内容和含义。以此，激发了学生的学习积极性。比如在《美丽的草原我的家》这支蒙古族舞蹈教学中，笔者先下载了蒙古草原苍茫的天空，风吹草低现牛羊的辽阔场景的视频。白云之下，英雄少年策马狂奔的场面，使学生目不转睛地观看。学生在看过之后，会不断地探寻舞蹈自身所要表达什么含义，自然而然动作就充满了力量和优美，教学效果也就自然而然的提高了。　　实际上目前在多媒体的教学活动中，有很多不足的地方，比如说，本来舞蹈课是主角，但最后却成了展示信息技术和资源的平台。教学任务的本身居然被忽略了，使得学生上学，学不到任何有意义的东西。信息技术可以作为学习舞蹈的方式和手段，但若是把这种方式和手段当成了教学的主体不就是得不偿失吗？舞蹈的成功终归到底还是要靠不断的勤学苦练。所以，在选择教学内容时，教师应当主动避免运用一些过时的、过于新奇的事物。避免对学生造成过于直接强度刺激的教育内容，以免影响学生进行学习的效果。笔者发现，在公开课中，教师经常会使用信息技术平台作为学习舞蹈的主要方式。但是在实际使用中，信息技术的运用更多地阻碍了师生之间良好的互动关系。使得本应该建立的，以师生关系为载体的舞蹈课，变成了毫无师生交流的多媒体展示了。师生之间没有得到有效的沟通和促进，也就不会使学生真正意识到，舞蹈本身应该是人与人之间交流的一种媒介，是一个主体向另一个主体进行表达的一种肢体语言，而不是人和电脑之间的媒介。　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。笔者认为在不久的将来，舞蹈的教学，并将以信息技术为载体，同时注意师生关系的促进和沟通。利用信息技术平台成为舞蹈教学的主要方式和手段，使学生真正意识到利用信息技术，能促进他们舞蹈水平的提高，这样他们在勤加练习时，便会有长足的进步。让我们给予学生必要的指导，就一定会点拨他们进行春风化雨般的成功。让我们一起用自己的双手使用信息技术平台，去托起