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技工学校数学教学现状与解决措施 　　摘要：技工学校学生的数学基础差，落下的基础课较多。本文分析了技工学校数学教学的现状，并对存在的问题给出了改进策略。　　关键词：技工学校 数学教学 改进策略　　数学是一门抽象性、应用性较强的学科。做好数学教学工作可提升学生的实践能力，培养学生终身学习数学知识的能力，增强学生发展的潜能。但技工学校数学教学还存在诸多问题，应针对存在的问题对症下药。　　随着素质教育的实施，技工学校在数学教学中也有了一定的改进与创新，取得了一定的课改成效。但综合分析技工学校的数学教学，还存在着诸多问题，主要有以下方面。　　一是学生数学基础薄弱，缺乏良好的学习习惯，所掌握的知识较零碎，无法做到知识的前后衔接。技工学校生源复杂，学生数学基础薄弱，知识接受能力较差，部分学生离校时间太长，知识遗忘较多，思维能力、判断能力等均有所下降，无法跟上教师的教学进度，最终学习兴趣殆尽。此外，部分学生认为自己到技工学校上学，就是为了学习有用的专业技术，数学与专业技术关系不大，对他们的用处也不大，因此对数学学习不上心，更谈不上学好数学。　　二是从教材层面来看，数学与技工学校专业课程教材之间关系不大，内容自成体系，无法实现二者的有机结合，学生思维受限，无法实现人才培养目标。　　三是从教学层面看，灌输式、生搬硬套的教学模式还未完全改变，过于强调公式、理论的背记，学生学习被动，学习兴趣