现代教育技术在生物教学中的运用.doc

. PAGE .. 现代教育技术在生物教学中的运用 [内容摘要] 生物学是一门描述生命现象，揭示生物体生命活动规律的科学，其中存在着很多非常复杂的生理现象。随着教育现代化的进程，新的教育理念、新的思维方式、新的知识结构、新的教育手段引入生物课堂教学。以多媒体和网络为标志的现代教育技术，大大增加了课堂教学的信息量，激发学生学习生物学科的兴趣，培养学生的思维能力，提高课堂教学的效率。 [关键词] 现代教育技术 多媒体 生物教学 随着教育现代化的进程，信息多媒体化、网络化，新的教育理念、新的思维方式、新的知识结构、新的教育手段都成为资源。以多媒体和网络为标志的现代教育技术，大大增加了课堂教学的信息量，达到了传统教学方法不可能达到的效果。 多媒体技术是用来扩展人与计算机交互作用方式的多种技术的综合，是以计算机为中心，把处理多种媒体信息的技术集成在一起，而不是多种媒体的简单集合。它为人机之间的信息交流提供了诸如：高保真度的声音，优质的图像、动画、视频等全新的手段，信息量大，传输速度快、质量高，应用范围广，交互性强。以多媒体和网络为标志的现代教育技术，大大增加了课堂教学的信息量，达到了传统教学方法不可能达到的效果。 为了顺应时代要求，作为一名初中的生物教师，利用现代教育手段和方法，利用现代媒体技术，优化课堂教学，实现课堂教学的信息化是非常必要的。 一、多媒体教学能够把抽象内容具体化，便于突破教学难点 在生物教学内容中，有很多知识是学生日常生活中无法接触或观察到的，许多微观、抽象的重点和难点问题单靠挂图、幻灯片等手段很难讲解清楚。而中学生的抽象思维正处于发展阶段，抽象性有时会成为学生学习的障碍，仅凭教师口头讲解，难以彻底解决问题。多媒体教学系统提供丰富的图形界面反馈信息，有机统一地采用文字、声音、色彩、动画、图像等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。通过多媒体、网络和虚拟现实技术模拟生物教学中各种动态过程，更好地提示生命科学中纷纭复杂的变化过程和本质规律。学习者拥有更大的操作自由度，可以完全按自己的意愿去控制计算机的信息处理过程，从而更能实现较为理想的人机交互作用，便于突破教学重难点。 苏教版八年级上《人的生殖》一课主要介绍男性和女性生殖系统的结构及功能以及受精过程及胚胎发育过程。传统的教学往往采用采用边板画边讲解或是结合挂图、幻灯片进行讲解的方法进行教学。因为涉及的内容比较抽象复杂，教师讲得口干舌燥，学生往往一知半解、稀里糊涂。在这节课上，我利用播放人的生殖系统、受精过程、胎儿的生长发育及分娩的过程等影视、动画作品，让学生得到了非常直观的印象，并在此基础上师生共同归纳总结，形成知识体系。例如在讲解受精的过程的时候，我是这样设计的： 教师：精子和卵细胞是如何结合成新生命的呢？ 展示一家三口对话的图片。 教师：爸爸给了妈妈很多小精子，它们拼命向前冲，都想到达妈妈身体里面一个叫输卵管的地方。但最先到达的精子才能够和那儿的卵细胞结合，形成新的小生命。 教师：你知道吗？在成千上万的精子里面，只有最强壮跑得最快的精子才能和卵细胞结合。而你就是那场比赛里跑了第一而形成的小生命！ 教师：下面请同学们观看受精的过程。 教师播放影片，学生观看。 在学生观看影片的基础上，共同总结课本的知识体系，感性知识和理性知识结合，教学效果比传统的教师讲授要好。 二、多媒体教学有利于激发学习兴趣，提高教学效率 爱因斯坦说：“兴趣是最好的导师”。兴趣是力求认识和探索某种事物的意识倾向。兴趣是推动学生学习的内动力。传统黑板加粉笔式的教学模式以知识传授为主要目的，忽视学生主体的情感参与，既枯燥又呆板。而按学生发展规律和认知结构设计多媒体CAI教学课件利用较大的信息容量、生动的画面、丰富的内容、多样的问题和及时的反馈等特点，为学生创设课堂教学情境，提供愉快和谐的学习气氛，激发学生的参与求知的欲望，产生兴趣与美感，学生注意力集中，处于积极主动的最佳学习状态。而且多媒体辅助教学可以在不同的环节上对学生学习提供指导或反复学习，便于学生加深理解，增强记忆，提高教学效率。 如在讲《呼吸作用》一节时：看完模拟动画后，学生说：“老师，我一看模拟过程，不用您讲就明白了呼吸作用的细节，现代教育技术用于教学真太好了。它能把我们看不到的形象地展示在我们面前。”总之，使用现在教育技术教学后，学生的学习兴趣与日俱增。主要表现在三个方面：一是学生课堂注意力明显提高；二是对教学信息的反馈比较积极；三是增强了学习的主动性，不再把学习当负担。 三、多媒体教学能突破时空的限制，让学生能模拟实践 多媒体教学能突破时空的限制主要体现在两个方面：一方面教育信息的共享随着“信息高速公路”的不断延伸，磁盘和光盘不再是CAI课件的唯一信息载体，课件可以通过连接在网络上的计算机教学系统进行