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- 2019-02-22 发布于上海
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完全相同。(这是由考试的目标决定的。关键词:“选拔性考试”、“较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”) 。 * * * * * * * 完全相同。(这是由考试的目标决定的。关键词:“选拔性考试”、“较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”) 。 * * * * * * * * * * * * 二.优化三课教学赢得复习主阵地 * * 1.知识复习课 (1)要提供时间和空间让学生自主构建知 识体系,实现课本和资料的有机联系; (3)要重视师生思维过程的交流; (2)提供的习题要直指本课知识和方法; (4)至少有一道试题有规范解答过程。 * * 复习课本 完成知识清单 检测理解深度 知识间的联系 指定针对性练习 尝试分析解答 展示复习成果 巡回指导 发现读书问题 展示思维过程 示范解答过程 总结归纳 自己的认识 学生 教师 复 习 课 教 学 流 程 推 荐 * * 2.实验复习课 (1)以问题为导向,将所有分组实验变 成设计性实验,强化实验原理的理解 (3)重视实验器材的展示和体验; (2)以讨论式教学为主,加深学生对实验 的各流程的印象; (4)重视实验试题讲解。 * * 3.习题评讲课 (1)要重视点评的激励性,利于培养学生的 自信心; (3)要重视学生出错原因的分析, 要分层落
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