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教学示范校现场会发言材料档案 　　尊敬的各位领导：　　大家上午好！首先，我代表历城五中全体师生对各位领导莅临我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！　　近两年来，我校紧紧围绕“自主学习、自我教育、自觉发展、教学创新”即“三自一新”整体改革这一主题，在创新教学模式、精简和优化教材内容、提高教学效率、强化学生自我养成教育，探索一条实现增效减负、持续提高教育质量的路径方面，进行积极探索并取得了一定成效。“三自一新”教育教学改革的实施和推进，更新了教师的教育观念，转变了教师的教学思想，学生自主学习、合作学习和自我教育的能力得到显著提升，教育教学质量有了大幅度提高，赢得了良好的社会声誉。下面我向各位领导简要汇报我校“三自一新”教育教学整体改革的探索与实践，请各位领导、专家批评指正。　　一、适应教育变革的需要，探索薄弱学校发展之路　　高中新课程改革已历经了十年，但是无论学校的管理面貌，还是教师的教育教学行为，并没有发生根本性变化。理论上，我们对素质教育的理解，对课程改革的认识，始终存在着误区和偏差，把素质教育和“应试教育”甚至考试制度对立起来。实践上，高中教学依然沿袭着过时的应试教学对策，在教学内容和时间上拘泥于教科书，把死记硬背和题海战术作为应对高考的主要手段，只有考试训练没有学习评价，大量的无效劳动导致学生课业负担繁重，学习效率低下。教学改革虽然潮涌不断，但常常是东一阵风、西一阵风，改来改去又回到了原点。　　当今世界正经历着一场“学习的革命”。它将彻底改变几个世纪以来人们已经习以为常的旧的传统的教育观念和教学模式，创造出一种在真正意义上尊重人的主体性，激发人的创造性，注重开发人的潜力，促进人与人交际与合作的崭新的教育功能和学习模式。学校教学研究的重点已从如何“教”，转向如何“学”，从结果转向过程，从机械操练转向知识的理解和运用。所以现在的高考命题也进行了很大的变革，与新课程改革方向保持了高度一致，旗帜鲜明地反对死记硬背和题海战术，大力加强学习潜能和学科素养的考查，试题设计完成了由“知识立意”向“能力立意”的转型，加快了由考查学习结果到考查学习过程的演变，甚至呈现出“远离教材”的特征。当前高考命题的改革顺应了高中课程改革的趋势，对高中教学改革产生了强有力的反拨作用，这必然促使我们对现行教学进行深刻反思，并寻找学校发展的新出路。　　我校是一所典型的薄弱普通高中，连续多年高一新生的入学成绩，都在全区前1000名之外，80%是在3000名以后。近十年来，学校在追求高考升学率方面可以说是全力以赴，但是虽费九牛二虎之力，每年能考上一本的学生仍不理想。就是这样一个基础薄弱的学校要想发展究竟靠什么？当然，加强管理是必要的，适当的加班加点也无可厚非。但是这些努力只能引起有限的量的变化，不能从根本上改变学校所面临的处境。因为所有的学校都在强化管理，都尽可能的加班加点挤时间。所以，薄弱学校要大面积提高教育质量和教学成绩，彻底改变落后状态，就必须大刀阔斧地进行改革与创新。经过深刻反思和反复论证，我校于XX年9月确定了新的改革思路，决定全面实施“自主学习、自我教育、自觉发展和教学创新”整体改革工程，从落实学生的自主学习和自我教育入手，探索一条整体转化学习困难学生，大面积提高教育教学质量，实现薄弱学校可持续发展的路子。　　过去我们搞的教学改革不少，但是收效甚微，究其原因，大都缺乏整体设计，所关注的主要是教学模式、教学方法、教学手段及其课堂形式的变革，而忽视了教学内容的优化和教学评价的创新。我校实施的“三自一新”教育教学改革工程，就是对教育教学整体性改革进行的探索。()“三自一新”教改工程，从更新教育观念、精简教材内容和优化教学过程入手，探索薄弱学校通过增效减负，实现科学发展、持续提高教育质量的有效途径和方法。为此，我们制定了《历城五中“三自一新”教改工程实施方案》，确定分四个阶段实施和推进。　　第一阶段：课题立项与初步探索。　　第二阶段：教改工程全面展开与实施。　　第三阶段：教改工程深化与完善。　　第四阶段：教改工程总结与课题结题。　　①改革课堂形式与结构。我们把传统的自习课和正课整合为“自主学习课”和“合作学习课”两种类型：“自主学习课”主要是学生自主独立学习，完成“导入学习”和“自主学习”两个阶段的学习环节；“合作学习课”则是各种形式的合作学习，是自主学习的提升和延伸，完成“合作学习”和“应用学习”两个阶段的学习环节。　　②开好校本课程“学习技能”。我校依据学习科学的重要原理，制定了《历城五中学生自主学习规程》及学科实施细则，利用每两周一节的“学习技能”课，对学生进行关于自主学习策略、方法、流程的系统培训和训练，涉及阅读、识记、思维、整理、应用、表达等基本学习技能和技巧，通过培训，使全体学生端正了学习态度，迸发出学习热情，增强了学