湖南师范大学-19年考试大纲-教育 009_722_教育学.docVIP

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲 考试科目代码：[722] 考试科目名称：教育学 一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 2)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 3)试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育基本理论 约50% 课程与教学 约25% 德育 约25% 4)题型结构 简答题：5小题，每小题10分，共50分 分析题：2小题，每小题 20分，共40分 论述题：3小题，每小题 20分，共60分 二、考试内容与考试要求 考试目标： 1、系统掌握教育学的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育基本理论和现代教育理念来分析和解决教育问题。 考试内容： 教育的产生与发展 （一）教育概念的界定及教育活动 广义教育；狭义教育。教育活动。 （二）教育的历史形态 教育形态的划分。教育发展的三个历史阶段：原始形态教育、古代教育与现代教育。 （三）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位及其关系。 教育学的诞生与发展 （一）教育学的研究对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，理论建设，指导教育实践。 （二）教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 （三）教育学研究在当代的发展趋势 学科发展的分化和综合；理论导向上的冲突与融合；研究方法的多元互补。 三、教育与人的发展 （一）人的发展概述 人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的动因。 （二）影响人的发展的基本因素 遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用及表现；个体的实践活动在人的发展中的作用。 （三）教育对人的发展的重大作用 教育对人的地位的提升；学校教育在个体身心发展中的特殊功能。 （四）教育必须适应个体身心发展规律 依据个体身心发展的顺序性和阶段性规律，教育应做到循序渐进；依据个体身心发展的不平衡性和差异性规律，教育应做到因材施教；依据个体身心发展的稳定性和可变性规律，教育应做到从实际出发。 四、教育与社会发展 （一）教育与经济 经济对教育的决定作用；教育的经济功能。 （二）教育与政治 政治经济制度对教育的制约；教育对政治经济制度的影响。 （三）教育与科学技术 科学技术对教育的影响；教育对科学技术发展的作用。 （四）教育与文化 文化对教育的作用；教育对文化的作用。 （五）教育的相对独立性 教育相对独立性的涵义、表现。 五、教育目的 （一）教育目的概述 教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构；教育目的的作用。 （二）制定教育目的的基本依据 教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；教育目的体现了人们的教育理想；教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律；马克思主义人的全面发展学说。 （三）我国的教育目的 1、我国教育目的的演化及基本精神 坚持社会主义方向；培养全面发展的人；培养现代人的品质。 2、全面推进素质教育 素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是全面发展教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养创新精神为重点的教育。 六、教育制度 （一）教育制度概述 教育制度的含义；学校教育制度；学制建立的基本依据； （二）学制在形式上的发展及类型 现代学校的发展和现代学制的形成；现代学制的三种类型：双轨学制、单轨学制、分支型学制；现代学校教育制度的变革。 （三）我国教育制度的改革 我国教育制度的历史沿革；我国掌握改革的基本原则；我国学制结构的改革。 七、教师与学生 （一）教师 1、教师职业的性质与特点 2、教师劳动的特点 教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。 3、教师职业专业化的条件 现代教育理念；良好的素质。 （二）学生 1、不同的学生发展观 2、学生的本质属性 3、学生的地位 （三）教师和学生的相互关系 1、师生关系的理论发展概述 2、师生关系的本质特点 3、新型师生关系的建立 树立新型的师生观；建立教师威信；善于同学生交往；发扬教育民主。 八、课程理论与课程设置 （一）课程概述 课程及课程分类；制约课程的基本要素；课程发展上论争的几个主要问题。 （二）课程目标和课程设计 课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系；课程设计的概念与基本要求；课程文件的三个层次：教学计划、课程标准、教科书。 （三）课程实施和课程评价 课程实施的概念及结构；影响课程实施的因素；课程评价的主要模式。 （三）课程改革 世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育课程