5-6岁幼儿舞蹈集体教学精彩活动模式地实践与研究.docVIP

实用文案 PAGE 标准文档 运用“五步渐进法”进行幼儿舞蹈集体教学 ——5-6岁幼儿舞蹈集体教学活动模式的实践与研究 嘉定区安亭幼儿园 诸佩利 一、研究背景 （一）幼儿舞蹈与幼儿素质发展有着密切联系 艺术教育是素质教育的重要组成部分，艺术教育对人的作用是非常深刻的。舞蹈艺术对儿童身体成长、品行素质、自身修养、良好体质、身体协调、想象力、创造力及智力发展等方面都起着很大的促进作用。舞蹈教育具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。 首先，舞蹈能促使幼儿创造力的开发“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜的、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，在舞蹈的过程中，人会尽力使身体动作协调，从而使大脑不断地调整，促使幼儿的创造潜能得以极大地开发。 其次，舞蹈具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能，是对幼儿进行美育教育的一种良好的形式。美育的基本功能就是塑造完美的人格。苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。”美好事物总是客观存在的、具有吸引力的。舞蹈的最大特点就是通过身体动作，也就是身体语言来表现人物、事物及其深刻的内涵。因此幼儿学习舞蹈的同时，身体形态也得到了训练，这是其他艺术形式所不能替代的。 另外舞蹈还可以培养幼儿的团结协作精神和勇敢不怕困难的进取精神，使幼儿变得活泼、开朗、自信。幼儿舞蹈的过程也是一个全身运动的过程。跳跃、呼吸的运用对幼儿的心肺功能是一个良好的锻炼，四肢的协调一致及身体各关节部位的活动是简单的体能活动，优美动听的音乐使幼儿的舞蹈过程变得生动有趣，使其心理上完全放松，无拘无束，没有压力，有助于幼儿的身心健康。 （二）当前幼儿园的舞蹈教学状况令人担忧 最近几年我国在幼教领域实行了重大的改革，特别是幼儿舞蹈教育无论从教育思想到内容、形式都发生了很大的变化：一方面，幼儿园教育中的舞蹈教育课程日趋完善；另一方面，随着生活水平的提高，艺术教育日渐受到社会和家庭的重视，各种幼儿舞蹈培训班，由如雨后春笋层出不穷。这些以幼儿舞蹈艺术活动为主要教育内容的教育形式无疑为我国幼教中薄弱的舞蹈教育开辟了更广的领域，同时也培养了幼儿的艺术才能。但在现行的幼儿园舞蹈集体教学活动的实践与反思中，我们发现如下问题： 1、以单纯学习动作为主要目的。 表现在舞蹈教学中，教师只注重让幼儿单纯去模仿学习舞蹈动作，并以学会教师的“规定动作”为主要目的，而忽视舞蹈背后的深厚的文化底蕴。 2、缺乏愉悦的情感体验。 由于在舞蹈教学中忽视幼儿情感的愉悦，幼儿常为学习新的动作感到疲劳，为重复旧的动作而感到厌倦。 3、缺乏创造性。 在舞蹈教学中，由于幼儿缺乏有关经验，对舞蹈的理解只局限于教师教给的那些动作，所以在舞蹈创编活动中，幼儿编来编去还是教师教给的那几个动作，而缺乏自己的创新。 这种事倍功半的教学，既挫伤了教师的积极性，又打消了幼儿的兴趣，使幼儿在舞蹈教学中陷入被动学习的状态，导致幼儿在动作发展与全面发展之间、自身发展与教学方式之间产生“不和谐”。所以我们的幼儿舞蹈教学活动大多数在区域活动中进行，好的舞蹈教学活动更是是凤毛麟角。 综上所述，针对我们幼儿园的舞蹈教学的一些困惑，提出如何进行舞蹈教学集体活动呢？如何把握《纲要》精神，以幼儿为主体，改革教学方法，调动幼儿的学习兴趣，让幼儿体验、感受，喜欢、乐意、主动地学习，为其终身发展打下良好的基础。由此可见，本课题的研究为教师如何进行舞蹈教学活动提供现实依据是有意义的。在这样的背景中，我们着手进行了实践和探索。 二、研究价值 构建舞蹈教学的模式。 根椐音乐教育“和谐”理论以及系列层次活动理论为理论依据，构建“五步渐进法”幼儿舞蹈活动集体教学模式。 提高教师的舞蹈教学的能力。 经文献查阅，近几年幼儿园舞蹈教学活动不多，也没有多少有价值的借鉴模式。在幼儿园内提起舞蹈教学活动，教师们不愿涉及，因为教师们不知如何进行舞蹈教学，本课题的研究为教师如何进行舞蹈教学活动提供现实依据。通过对幼儿舞蹈教学模式的分析与研究，把握幼儿舞蹈学习的特点，为舞蹈艺术教育提供参考依据。通过研究，来提高教师舞蹈教学的有效性和积极性。 3、促进幼儿全面发展。 通过研究，使教师能运用舞蹈教学的模式进行小步递进的舞蹈教学，从而激发幼儿学习舞蹈的兴趣，促进幼儿全面地发展。 三、概念界定 1、舞蹈教学：是指学校、幼儿园等进行审美教育的舞蹈活动，以及开设的舞蹈课程，用来陶冶和美化人的思想感情、道德情操，培养人的团结友爱、加强礼仪，以及增进身心健康、都能起到潜移默化的作用。 2、模式：解决某一类问题的方法论。模式是一种指导，在一个良好的指导下，有助于完成任