《 重要极限（二）》教学设计.docVIP

PAGE 《 重要极限（二）》教学设计 教师姓名：李宝霞 单位：运城师范高等专科学校 教学内容所属学科： 理科 教学内容所属专业：数学专业 教学内容所属课程： 数学分析 教学内容适用对象： 专科一年级 教学背景 【教材分析】内容选自高等学校小学教育专业教材《数学分析（上册）》第二章第六节，在学生学习了重要极限（一）的基础上的重要极限（二），是解决极限计算问题的有效工具，也是今后研究初等函数求导公式的工具，是后续学习的重要基础。 【学情分析】学生在高中时已经对这个重要极限有了初步的认识，但对它是怎么来的还不清楚。同时学生已经会用因式分解约去零因子或有理化这两种方法计算“”型极限，并且已经利用两边夹逼定理推导出了重要极限（一），在此基础之上介绍重要极限（二）应当是顺理成章的。 课程设计思路 （一）教学目标 通过引导学生讨论、观察、猜想出，并进一步证明猜想的正确与否。培养学生探究、解决问题的能力，了解数学的发展其实就是不断的猜想，不断的证明，很多数学成就都来源于猜想。只有当猜想被证实了，才能作为定理或公式汇入数学理论体系的长河，为数学的进一步发展提供基础。 （二）教学方法：讨论法、观察法、讲授法。 （三）教学重、难点：引导学生猜想出，并给出证明。 （四）教学手段：多媒体课件、几何画板、板书 （五）教学过程设计 1.猜想 ⑴设疑引导学生利用以前所学知识因式分解约去零因子或有