课件：甲醛公开课.ppt

【课后作业】 ①课本第66页1～7题。 ②但尽管目前人们愈来愈重视装饰材料的环保性和装修工艺的科学性，装修后有害物质超标的现象依然存在，请设计一份关于“室内装修空气污染”的调查报告。 一、物理性质： 通常情况下为无色、有强烈刺激性气味的气体，沸点－21℃，易溶于水、醇和醚。 二、分子结构： 分子式：CH2O 结构式： 结构简式：HCHO 或 H C―H 三、化学性质： 1、与氢气加成反应（还原反应） CHO+H2 CH3OH 2、氧化反应 ⑴、被酸性高锰酸钾溶液氧化 ⑵、与新制的氢氧化铜悬浊液（菲林试剂）反应 HCHO+2Cu(OH)2(加热) →HCOOH+Cu2O↓+2H2O； 或HCHO+4Cu(OH)2 (加热) → CO2↑+2Cu2O↓+5H2O ⑶、与银氨溶液的反应 HCHO+2Ag(NH3)2OH→HCOONH4+2Ag↓+3NH3+H2O； 或 HCHO+4Ag(NH3)2OH→4Ag↓+8NH3+CO2+3H2O ⑷、甲醛的催化氧化（工业制甲酸） 2HCHO + O2 2HCOOH [小结] 有机物得氢、失氧，发生还原反应；有机物得氧、失氢，发生氧化反应 四、甲醛的用途： 合成塑料工业：如制酚醛树脂、合成纤维、皮革工业；生物领域：防腐剂“福尔马林”的主要成分等。 O 催化剂 催化剂 板书设计 5、备课反思 关注学生元认知，教学设计应符合学生的认知层次。 努力突破传统教学内容，为课改背景下的课堂教学寻求出路。 后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 主要经营：网络软件设计、图文设计制作、发布广告等 公司秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满意！ 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求 * * * * 甲 醛 说 课 内 容 教学目标 教学重点、难点 教法、学法 教学环节设计 备课反思 课标要求 教材分析 学情分析 教学目标 （一）、课标对接 知道 突出 体会 理解 甲醛的分子式、结构式、结构简式和用途 要求学生理解甲醛的分子结构特点及性质 体会知识迁移对学习的有效性，加深对官能团的认识 化学实验，科学方法在探究学习中的重要作用 从学科结构意义上：在醛之前教材已经介绍过了重要含氧衍生物——醇、酸的性质，醛是连接醇、酸等有机化合物相互转变的中心环节，也是后面学习糖类知识的基础，在有机合成中占有重要地位。 从学生个体发展意义上：通过对有机化学氧化反应、还原反应本质的分析，使学生学会自主构建化学知识体系的方法，提升了学生的思维能力，对高二学生学习有机化学影响深远。 （二）、教材分析 地位作用 情景素材 知识脉络 以醛基官能团的性质为线索 以氧化还原反应的表现——化合价升降为连接点 以探究实验为手段进行甲醛性质的渗透 生活实际 实验探究 （三）、学情分析 从知识层面上 从能力层面上 学生已经学习了氧化还原价态升降理论，烯烃、醇、酸的性质；对于氧化还原反应的实质，结构决定性质、性质决定用途等已经有了一定程度的认识。 学生已经具备了根据有机物分子结构初步预测有机物化学性质，进而设计、分析简单实验的能力；以及结合有机反应原理及实验现象完成反应方程式的能力。 一、教学目标 【知识与技能】 掌握甲醛的结构，并能够通过结构特点分析甲醛可能具有的化学性质。 运用化合价升降观点探究甲醛与银氨溶液、新制的氢氧化铜悬浊液的反应，推测可能的产物，并能够正确书写化学方程式。 构建有机化学“氧化反应、还原反应”概念体系；构建有机化学“醇—醛—酸—酯”知识网络。 【情感态度与价值观】 通过学习，使学生建立起有机物结构—性质—用途之间相互联系，辩证统一的唯物主义思想认识观。 通过探究实验，使学生养成实事求是的科学态度，培养合作意识，激发创新思维。 通过联系生活实际，使学生感受到化学应用价值的重要意义，同时增强环境保护意识和自我保护意识。 【过程与方法】 领悟学科内知识之间相互联系，相互依存的关系。 提高推理判断能力，实验设计能力；培养自主学习，与人合作的能力。 二、教学重点、难点 学习体验过程 教学 难点 教学 重点 体验点 甲醛的化学性质（氧化性、还原性） 从形式上、本质上认识有机化学氧化反应，还原反应的概念。 将有机化学氧化反应、还原反应的“形式”概念纳入已建构好的无机化学氧化反应，还原反应的“本质”概念中。 通过实验探究，从氧化反应的本质认识甲醛与银氨溶液、新制的氢氧化铜悬浊液反应的性质，从而掌握醛类物质的化学性质。 安排学生进行甲醛与银氨溶液、新制的氢氧化