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学科学习内容 我们先来看一段话“你妈妈喊你回家吃饭”，这句话可以用物理的观点加以 理解你一一研究对象，等价于小球、小车、滑块、带电粒子。你妈一一 施力物。吃饭是你所发生的一个运动情况，而家则是发生这个运动的环 境。相当于物体在引力场、电场、磁场中运动，而这些场则是物体运动的一个环 境。所以简单来说，高中物理研究的就是合力（妈妈）使物体（你）在场（家） 中做某些运动（吃饭）。为了方便理解我们可将高中物理知识主干总结为“3+3+3”, 第一个3是指常考的三种运动模式：1.匀变速直线运动；2?抛体运动；3.圆周运动。 第二个3则是发生这些运动的三个环境，引力场、电场、磁场。第三个3是力的三 种效应，对应做物理的三种解题思路分别是用牛顿定律解题，用功能关系解题， 用冲量动量的观点解题。其中在高一阶段把三大运动模式和两大环境以及解题的 两种思想均学习完，（这就是为什么高一物理很重要，影响整个物理的原因。物 理补课一定要从高一开始!）高二主要学习电磁场这两个对学生而言陌生的环境, 将高一的知识用到高二就可以。（后附“高中物理人教版目录”） 二：学科能力要求 理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它 们在简单情况下的应用； 能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）； 能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法； 理解相关知识的区别和联系。 推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证, 得出正确的结论或作出正确的判断； 能把推理过程正确地表达出来。 分析综合能力 能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物 理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件； 能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系； 能够提岀解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结 果得出物理结论； 能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。 实验能力 能独立的完成考试范围内的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方 法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验 数据，并得出结论，对结论进行分析和评价； 能发现问题、提岀问题，并制定解决方案； 能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的 设计性实验。 这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某-?种能力进行考查的同吋在不 同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题 的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出 问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。 三:各阶段学生问题归纳（总分110） 差生（成绩60分以下） （1） 学习优势： 学生对知识掌握程度低，提升空间大 物理思维和解题方法不良习惯少，对于好的物理思维、正确的解体方法容易掌握 （2） 学习劣势： 对基础知识掌握程度低 对基本解题方法常握程度低 对物理模型几乎没有掌握 缺乏对题目的分析能力，包括对条件的分析和解题思路的分析 知识结构、联系未掌握，没有知识体系的整体意识 （3） 解决办法： 对基础知识进行详细讲解，使学生提高对基础知识的学握，并逐渐形成知识体系。 对常规模型，及其条件、分析方法、结论进行讲解，提高学生的模型意识，并逐步 掌握重要模型及其运用。 带学生分析较难题，提高学生对题目的分析能力，使其能够独立完成中档题。 根据学生思维情况，帮助学生选择重点突破方向，使其在较短时期内，成绩有一定 提升。（对于高三学生适用） 中等成绩学生（60分-90分〉 （1） 学习优势： 学生对知识有一定程度的掌握程，有较好的基础 对基本解题方法有一定学握，一般问题能够自行解决 对常见模型有一定映像 （2） 学习劣势： 对较难理解知识掌握程度不够 对解题方法掌握不足，特别是巧解 对知识结构、联系掌握不足，未形成完整的知识体系 对物理模型的数量掌握不够，未完全掌握模型的核心，对模型的应用能力不足 对较多过程的问题分析能力不足，有一定的畏难情绪 有一定的不良习惯，称出现过失性错误 （3） 解决办法： 对基础知识，特别是较难理解的知识进行详细讲解，对知识结构，联系进行分析， 使其形成较完成的知识体系。 对常见模型进行系统总结，强调其条件，分析方法，结论，使学生掌握物理模型的 核心，提高解题效率。 在学生做题的过程屮，找岀其不良习惯，通过引导、改善等方法改善去学习、做题 习惯，减少，甚至避免过失性错误。 带学生分析多过程、复杂问题，克服畏难情绪，提高解压轴题的能力。 四：学科课时规划 高中物理课时计划 年 级 章标题 知识点 难度 重要 程度 掌握程 度