《跨文化交际》课程教学大纲.docxVIP

《跨文化交际学》课程教学大纲 一、课程简介： 课程代码 课程名称：跨文化交际学 课程属性：公共必修课 学时：36 学分：2 课程内容： 《跨文化交际学》的主要内容是对小国文化和西方文化进行介绍并作对比研究，授课内 容主要涉及语言,文化和跨文化交际的话题。该课程有助于增强文化差界的敏感性，增强跨 文化交际意识，有助于学生跨文化交际能力的提高。 二、课程教学大纲 《跨文化交际学》课程教学大纲 1、 课程说明 该课程旨在扩大学生的知识而，对西方文化的不同层面有所了解，以提高学生的交际能 力。在传统的教学中，人们往往忽视文化的重要作用，只注重语言能力的培养而未能顾及交 际能力的提高。近年来国内学者认识到外语教学必须引进文化知识的对比，训练学生灵活运 用语言知识，更好地与外国人沟通，减少和避免误解。该课程教学要求学生提高对文化差异 的敏感性，更有效地与外国人进行交际，为学生跨文化交际能力的提高奠定基础。 2、 教学对象 全校本科学生 3、 教学目的 该课程教学重点在于培养学生对英语国家文化的了解及跨文化交际意识，提高驾驭英 语语言的能力，从而使其能得体地运用语言与操英语的外国人士进行交流。该课程授课形式 以讲解为主，课堂讨论为辅。教师的讲授重点是帮助学生认识中西文化的杲同，分析文化差 异的根源，帮助学生深化对西方文化的理解。中西文化的差异在表层上很容易识别,但对造 成羌异的原因却需追根溯源。东西方在历史，思维方式以及哲学等方面的茅异则是造成屮国 学牛对西方文化不解的主要原因，也是该课程的难点。 4、 教学要求： 该课程要求学生全面掌握涉及跨文化交际中的问题，关于文化的定义和模式，基础理论, 比如集体主义与个体主义。该课程还讨论语言交际中的具体问题，比如介绍与问候，词语的使 用，非言语交际，价值观念，对时间，空间的看法，对教育,工作的态度，人际间的关系，家庭 观念，以及文化冲突，文化休克等问题。最后能考试合格。 5、教学基本内容及学时安排（总学时：36） 章节序号 主要内容 教学环节学时分配 备注 讲授 实践 讨论 习题 课外 小计 第一章 跨文化交际中的问题 2 2 4 笫章 文化的定义 2 2 第二章 交际模式 4 2 4 第四章 跨文化交际理论 2 2 2 4 第五章 介绍打问候 2 2 2 第六章 语言使用规则 2 2 第七章 赞扬与应对 2 2 2 4 第八章 介绍?问候 2 2 第九章 友谊与家庭观念 2 2 第十章 对教育和工作态度 2 2 4 第十一章 时空模式 2 2 第十二章 文化冲突和文化休克 4 4 6、各章节教学要求及教学重点 第一章 跨文化交际中的问题 本章主要教学内容： 举例说明中国人与英美人士交际中存在的误解或问题。 木章教学H的及要求： 要求学生认识到跨文化交际中文化意识的重要性。 本章教7重点及难点： 交际失败的深层原因不只是语言问题,而是价值观念，经济基础，道徳观念等因素在起作 用。 第二章文化的定义 本章主要教学内容： 文化的含义，人类学家对文化的解释。 本章教学目的及要求： 掌握文化的定义，了解文化内涵的差界。 本章教学重点及难点： 不同层面的文化，以及学者对文化不同分类。 第三章交际的模式 木章主要教学内容： 交际的基本理论模式和人际交流的三种主要模式。 木章教学冃的及要求： 要求学生了解并掌握不同模式的羌异，跨文化交际中的要素和特点。 本章教学重点及难点： 用侑息论对■交际过程的解释。 笫四章跨文化交际理论一个体主义与集体主义 本章主要教学内容： 文化划分重要理论Z—:某文化是属于个体主义还是集体主义特性的。 木章教学目的及要求： 掌握中西文化的主要差别特征及属性；中国文化主流的属性是什么。 木章教学重点及难点： 中国文化基木属于集体主义而美国等西方文化则属于个体主义文化。中国文化是否处在 由集体主义向个体主义文化转型的过程Z中？ 第五章介绍与问候 木章主要教学内容： 介绍及问候常用语句，正式与非正式介绍用语的区别，人际关系与问候语的使用。 本章教学目的及要求： 学握各种形式的问候及介绍用语。 木章教学重点及难点： 把握年龄，地位等因素对问候语和介绍用语使用的影响。 第六章语言使用规则 木章主要教学内容： 美国人的直率，邀请方式。 木章教学冃的及要求： 了解西方人的行为特点,与中国人的行为作一比较。 本章教学重点及难点： 美国人与中国人邀请方式的界同。 笫七章赞扬与应对 本章主要教学内容： 什么是赞扬，其形式和意义。 木章教学目的及要求： 学会在不同情景下赞扬他人.掌握基本句式。 木章教学重点及难点： 分清什么是赞扬，中西对赞扬的态度,M应上的巨大差异。 第八章非言语交际 本章主要教学内容： 手势，面部表情，冃光接触,交际者Z间的距离，接触，沉默等的交际功能和意义。 本章教学日的及要求： 要