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《周亚夫军细柳》教案
备课组:初二年级语文组 执笔:李桂枝
备课时间:2017.11
教学目标:
知识与技能:
1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常识;积累文言实词和虚词。2.熟读课文,借助课文注释和工具书疏通文意3.学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。
过程与方法:
4、自主探究、合作交流与教师点拨相结合。
情感、态度与价值观:
学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。??
教学重点:
1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常识;积累文言实词和虚词。2.学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。教学难点:
1、学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。
2、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
教学方法:
7·12模式。(教师引导点拨,学生小组合作探究,交流讨论)
课时安排:
二课时
第一课时
授课时间:
教学目标:
1、朗读课文,扫清字词障碍。
2、积累一些文言实词、虚词,结合注释疏通课文内容。
教学重难点:
积累一些文言实词、虚词,结合注释疏通课文内容。
教学方法:
7·12模式。(教师引导点拨,学生小组合作探究,交流讨论)
教学环节:
德育专题:全面小康六个“更加”
在这个基础上,我们党提出,到建党一百年时建成经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实的小康社会,然后再奋斗三十年,到新中国成立一百年时,基本实现现代化,把我国建成社会主义现代化国家。
二、教学过程:
(一)明确目标:
1、导入新课
导入新课:没有规矩不成方圆,这说明纪律在社会中占有举足轻重的地位。公共场所需要纪律,行军打仗需要纪律,学校学习也需要纪律。想当年,岳家军纪律严明,威震八方;戚家军令行禁止,勇退倭寇;红军三大纪律、八项注意,人人称颂。今天,就让我们到课文中认识另一位纪律严明的将军吧!(板书:“周亚夫军细柳”)
2、明确目标
出示本课的学习目标:
了解有关司马迁及其《史记》的文学常识;
(2)扫清字词障碍,熟读课文,把握语句停顿。
(二)合作探究
3、布置任务
出示小组讨论任务要求:
(1)了解作者及其作品,了解写作背景并解题。
(2)扫清字词障碍,熟读课文,把握语句停顿。
4、小组探究
组长分工,按任务要求小组讨论。
(三)释义解惑
5、(教师)检查指导。
6、(师生)释疑解惑。
(四)梳理归纳
7、(师生共同)梳理归纳(相关知识点)。
(1)A、 作者介绍:司马迁,字子长,是我国古代杰出的史学家和文学家。他年轻时漫游全国各地,丰富了阅历,了解了社会。汉武帝元封三年,其父司马谈去世,他继任太史令,开始广泛阅读史料,着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱,受到宫刑。出狱后,满怀悲愤,以极大的毅力,继续《史记》的编写,公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史,又是文学名著。鲁迅赞《史记》:“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
B、作品介绍:
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间(前104—101)大约三千多年的历史。它既是历史巨著,又是杰出地传记文学。
《史记》原称《太史公书》,到了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇,由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充,构成了完整的体系。从班固《汉书》起,历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭《史记》的。
C、题解:
本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时,他与丞相陈平共谋诛诸吕,立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子,先为河内守,以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝,曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱,绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
D、背景介绍:
汉文帝后六年(公元前158年),匈奴入侵,烧杀劫掠,形势严峻。为了加强防卫,汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近,汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。
棘(jí) 彀(gòu) 弩(nǔ) 辔 (pèi)
胄 (zhòu) 嗟 (jiē) 曩(nǎng) 被(pī)
诏(zhào) 车骑(jì) 祝兹(zī) 作揖 (yī)
(五)讨论巩固
8、小组讨论(根据其他同学整理归纳的板书,查漏补缺)
说说下列句子的停顿
(1)乃/以宗正刘礼/为将军(2)已而/之/细柳军(3)军中闻/将军令,不闻/天子之诏(4)于是/上乃使使/
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