巧用错题进行计算教学.docxVIP

利用错题资源，提高学生计算能力 旬阳县双河镇中心学校 徐新强 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！ 很高兴能有这样的机会与各位同仁一起交流，我也感到很惶恐。 没有经验可谈，有的只是自己的点滴做法和体会，在此仅想抛砖引玉, 不妥之处，敬请批评指正。我交流的主题是：利用错题资源，提高学 生的计算能力。 在我们平时的教学及作业批改中，经常会看到一些学生做起计算 题来错误满篇，老师们偶尔也会因此大发雷霆。但生气之余，我们也 应当静下心来想想，如果能把学生的这些错题当作一种资源，加以引 导和利用，是否能帮助学生从错误中挣脱岀来，学会正确的计算途径, 从而使他们在不断的思考中提高计算能力和学习数学的兴趣。 一正视学生计算中出现的错误 著名哲学家黑格尔曾说：“错误本身乃是达到真理的一个必然环 节。”小学生心智发育尚不成熟，数学知识基础较为薄弱，学习能力 也千差万别，学习过程中出现错误难以避免。所谓“金无足赤，人无 完人/在教学过程中，一味追求学生的绝对正确不仅有违教育规律， 而且极易造成学生心理上的压力。长期以来，众教师煞费苦心纠正学 生的错误，但效果往往差强人意，甚至造成师生关系紧张对立。素质 教育突出关注学生学习过程中的情感体验，要求教师正确对待学生的 错误，结合教学实际，充分发挥错题资源的价值，从而促进教学相长。 二、帮助学生分析错误的原因 （一）心理方面原因 感知不准确 小学生感知事物比