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如何破解学生数学思维障碍 摘要：有不少问题的解答，同学发生困难，并不是 因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是其思维形 式或结果与具体问题的解决存在着差异，也就是说，这时候, 学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍，有的是来自于 我们教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身，来自于学 生中存在的非科学的知识结构和思维模式。 关键词：数学思维；数学思维 如何减轻我校学生学习数学的负担和任务？怎样提高 我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思 维障碍的成因及突破方法的分析，以起到抛砖引玉的作用。 有时，在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生 拍脑袋：“唉，我怎么会想不到这样做呢？”在学习高中数 学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很 “明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手。 事实上，有不少问题的解答，同学发生困难，并不是因为这 些问题的解答太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结 果与具体问题的解决存在着差异，也就是说，这时候，学生 的数学思维存在着障碍。这种思维障碍，有的是来自于我们 教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身，来自于学生中 存在的非科学的知识结构和思维模式。因此，研究高中学生 的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实 效性有十分重要的意义。 一、 学生学习数学的方法的思维障碍形成原因 布鲁纳的认识发展理论认为，