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对小学数学课堂有效提问思索 【摘要】课堂提问也是教师的重要教学手段，它被运用 于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带.笔 者认为提问作为一门教学艺术，与其他学问一样，同样具有 自身的规律.教师要熟练掌握并自如运用这一规律，就必须 精心设计、悉心揣摩，力求使课堂教学达到最佳效果.本文 从课堂提问的明确性、思考性、针对性、逻辑性、适度性五 个方面进行具体阐述. 【关键词】明确性；思考性；针对性；逻辑性；适度 性 叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相 机诱导?”如何诱导呢？他认为首先要做好提问，好的提问, “必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功 弥深? ”这与数学教学要发展学生思维能力的要求是不谋 而合的. 课堂提问是课堂教学中教师贯彻教学意图、师生之间交 流信息的重要手段.如果能根据教学目的、结合学生实际， 艺术地设置高质量的课堂提问，则可以提示学生思考的起点 和方向，引导学生有序地探求知识的奥秘，全面而深刻地掌 握知识的本质属性；同时也可以激发学生的学习积极性，调 动他们的感官同时参与学习. 一、 提问的明确性 提问是为了引导学生积极思维.提的问题只有明确具 体，才能为学生指明思维的方向.教师提问语言要准确，简 练.要恰如其分地遣词选句，准确地讲清楚各种概念、公式 和定理、毫不含糊，使学生能听懂教师讲的意思.这就要求 教师吃透教材和了解学生.那种