2018年海淀一模诗歌鉴赏评分细则.pptxVIP

诗歌鉴赏阅卷分、试题分析1.通过理解内容把握诗人情感的能力2.多元深度体察诗人丰富情感的能力3.归纳与比较鉴赏的能力二、评分细则相同点2分（内容、情感各1分）不同点4分（强调结合内容答情感）（所谓“结合内容”，可以是结合诗歌原句，或者是结合学生对于诗歌内容的归纳与概括也可。）二、评分细则相同点2分（内容、情感各1分）答案示例：表达了作者盼望早日回到故乡的急切心情。内容1分，与故乡有关；情感1分，急切，期盼，怀念，渴望皆可。二、评分细则不同点4分（强调结合内容答情感）范词的不同点满分3分，共五点情感，写任意三点即可。答案示例：1.“无恙否”一句表达了对于故乡是否有变故的担忧之情，或者写到“近乡情更怯”也可以；2.“故山更好”一句表达了对于家乡或家乡山水景色的热爱之情；3.“算年来，识翁者少”一句表达了少人识的遗憾之情；4.“喜山林，踪迹在”一句表达了对于家乡山水依旧如故的慰藉之情，或喜悦之情，欣慰之情皆可；5.“归鬓任霜，醉红未老”一句表达了归乡的喜悦之情。二、评分细则不同点4分（强调结合内容答情感）刘诗的不同点1分。答案示例：通过“被云遮”“要认家”等句表达了对于找不到家（或到不了家）的担忧（忐忑、不安、紧张、沉重、压抑、感伤）之情。特别说明“归乡的喜悦之情”1.相同点：写到“归乡的喜悦之情”，给2分，即内容分和情感分各1分；2.不同点：写到范词表达了“归乡的喜悦之情”，则认定学生答对了范词不同点中的1分，所以给1分。3.但是如果学生在相同点和不同点中都写到了这句，则不重复给分。三、考情分析（一）审题意识不强1.不答相同点，只答不同点。（忽视了“情感的异同”）2.分析诗词内容不扣情感，或者情感表达不明确。（忽视了“结合内容”谈“情感”）三、考情分析（一）审题意识不强1.不答相同点，只答不同点。（忽视了“情感的异同”）三、考情分析（一）审题意识不强2.分析诗词内容不扣情感，或者情感表达不明确。（忽视了“结合内容”谈“情感”）三、考情分析（一）审题意识不强2.分析诗词内容不扣情感，或者情感表达不明确。 （忽视了“结合内容”谈“情感”）三、考情分析（一）审题意识不强1.不答相同点，只答不同点。（忽视了“情感的异同”）2.分析诗词内容不扣情感，或者情感表达不明确。（忽视了“结合内容”谈“情感”）三、考情分析（二）诗歌理解欠准确，欠深入。1.对于诗人情感的理解不到位，不能整体理解诗歌。2.理解诗人情感比较单一，往往抓住一点就不再深入理解，读诗歌较感性，忽视了情感的变化、情感的丰富性。三、考情分析（二）诗歌理解欠准确，欠深入。1.对于诗人情感的理解不到位，不能整体理解诗歌。三、考情分析（二）诗歌理解欠准确，欠深入。1.对于诗人情感的理解不到位，不能整体理解诗歌。三、考情分析（二）理解欠准确，欠深入。2.理解诗人情感比较单一，往往抓住一点就不再深入理解，读诗歌较感性，忽视了情感的变化、情感的丰富性。三、考情分析（二）诗歌理解欠准确，欠深入。1.对于诗人情感的理解不到位，不能整体理解诗歌。2.理解诗人情感比较单一，往往抓住一点就不再深入理解，读诗歌较感性，忽视了情感的变化、情感的丰富性。三登乐范成大 路转横塘，风卷地、水肥帆饱。（归乡喜悦与急切）眼双明，旷怀浩渺。问菟裘、无恙否，天教重到。（故乡可否有变故的担忧）木落雾收，故山更好。（叶落雾气散尽，看到的故乡模样更美，表达喜爱。） 过溪门，休荡桨，恐惊鱼鸟。（怕惊扰表达对故乡的热爱）算年来、识翁者少。（少人识的遗憾）喜山林，踪迹在，何曾如扫。（故乡依旧的慰藉）归鬓任霜，醉红未老。（归乡的愉悦之情）三、考情分析（二）诗歌理解欠准确，欠深入。1.对于诗人情感的理解不到位，不能整体理解诗歌。2.理解诗人情感比较单一，往往抓住一点就不再深入理解，读诗歌较感性，忽视了情感的变化、情感的丰富性。三、考情分析（三）作答问题1.逻辑思路：回答相同点、不同点，随意性强，条理性差。2.语言表达：措辞啰嗦，繁简不当。三、考情分析（三）作答问题1.逻辑思路：回答相同点、不同点，随意性强，条理性差。三、考情分析（三）作答问题2.语言表达：措辞啰嗦，繁简不当。四、教学建议1.审题意识强化（圈点勾画，保证不遗漏信息。）2.理解诗歌能力1）借助试题中一切信息辅助理解诗歌2）关注诗歌情感的丰富性，关注变化3）关注诗歌表达情感特点（直抒胸臆、间接抒情）4）整体理解（意象、诗句、诗歌）3.试题作答规范1）答题思路梳理条理（先与后）2）语言力求准确简练（语言贫乏，积累词语；表达啰嗦。）