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朱永新《致教师》的心得体会 　　导语：以下是读朱永新致老师心得体会，欢迎前来查阅！更多的内容范文请关注聘才网！　　寒假总算在“百忙”之中零零星星读完了朱永新老师的《致教师》，以前曾读过朱老师的《中国新教育》《我的教育理想》《我的阅读观》等大作，自感从中获益匪浅。而《致教师》与以前这几本著作不同，它以书信的形式回答了一线老师的疑问和困惑，读来如促膝交谈，倍感亲切，在分享教育智慧的同时更多的是心灵的洗涤。下面，结合自己的理解谈点粗浅的认识。　　夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。可很少有人能真正理解这句话的含义，对大多的教师而言，认为能教出好成绩就是好老师;而我们各级优秀教师评选条件中也很少出现“爱学生”这样的字眼。当然，要将“爱学生”作为一条评价标准，确实操作起来不太容易，但事实是这一标准基本是被忽视的。这样一来，大多的教师在爱学生方面明显就有了缺失。　　李镇西老师的爱心教育想必大家一定耳熟能详，也正是爱心，谱写了李老师的教育传奇。每每读到李老师的教育故事，总感到热血沸腾。是啊!我们的教育中因为缺少了这份爱心，使得很多“问题学生”失去了矫正的机会;青春路上“失足”的学生，没能得到心理辅导而越走越远;学困生丧失了进步提高的机会;尖子生仅仅成绩优秀，人格、道德沦丧……所有这些，都是我们的爱心不够造成的。　　有人说：“没有爱，教育就是一场苦役”。可现实中的教育，爱是匮乏的。站在讲台上的老师，整天板着面孔，一副高高在上的姿态。对于学困生，甭说爱心，就是耐心，也不够;对于问题学生，动辄批评，很少与学生沟通交流，更不会走进学生心灵，又怎能用心灵赢得心灵?　　谈起教师这个职业，很多人会嗤之以鼻，就连我们自己，也很少正视，其实这是很不应该的。我们应该在教育历程中，“以爱心唤醒童心”，爱教师这个职业，爱每一个学生，用心对待每一个学生，用情上好每一节课，在我们的职业旅程中用心发现和挖掘教师这个职业的魅力，感悟幸福，收获幸福。正如朱老师所言，教师应该努力挖掘教师职业的内在美，从而坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。　　我们知道，“爱是教育的底色”，但说到底，仅有爱是不够的，真正的爱里，一定包含着智慧。教育，是一个复杂育人的过程，在这个过程中，会遇到各种各样的人，他们因个性、禀赋、先天条件、家庭环境等方面的原因，他们的行为习惯也会大不相同。其实，教育过程需要以爱心为前提，更需要教育智慧。　　而教育智慧首先来源于我们的教育实践，在实践中探索、研究、积累和总结，形成适合孩子教育而又富于自我个性的教育理念。教育智慧更来源于学习，通过阅读，与大师对话，在人文经典中汲取养分，在人物传记中磨砺意志，在教育著作中更新理念，以使自己的教育充满着智慧。　　“三专”模式，是新教育教师成长的“吉祥三宝”，在教师成长中起着举足轻重的作用。但其重要意义却不为大多的教师所认可。记得学校刚开始实施新教育时，将教师业务学习笔记改为写随笔，可以说当时给很多老师“出了难题”，因为抄业务笔记，只需“出力”，无需“动脑”，而写随笔却是既需“出力”又需“动脑”的差事。于是有的人开始应付，抄袭、剽窃等等不一而足，所写内容没有一点实际意义;而有的人却从自己的教学实际出发，记录自己课堂点滴感悟，记录课堂成败，记录读书所得所想，记录与学生发生的故事等等。一个学期下来，差距出现了：我们组织的教育论坛，有的人口若悬河、血肉丰满地讲述自己的故事，谈论自己的感受;而有人却生搬硬套、抓耳挠腮杜撰别人的感受。因为“真正的思考是从写作开始的”，以写带动的是阅读，是思考，更是实践。　　“过一种幸福完整的教育生活”是新教育人的永恒追求。可现实中体验到幸福的老师不是很多，因为在我们的教育历程中，并没有用爱心去施教，也很少用心去体验。每天的教育生活都是昨天的简单的重复，虽不是“昨日的旧船票”，但新的内容却是少之又少。究其缘由，我认为是对教育内涵的领悟和理解不够造成的，大多老师的幸福可能仅仅局限于学生的分数、各类评优选模、未来成才的学生，因此不会体验到教育的幸福。如果把教师职业理解为能够真正地影响学生的生命，真正地走进他们的心灵，真正地成为学生生命中的“贵人”，那么，结果可能就不会是这样。　　可以说，我们大多的老师，都将教师职业视作一种谋生的手段，很少有人能将其视作事业，因此我们的队伍中就多了一些浑浑噩噩度日之人，在工作中不思进取，只是疲于应付，这样的老师，肯定不是成功的老师，甚至很难说是一名合格的老师，因为他没有体会到教育历程的幸福。　　还有一类老师，他们很敬业，为了教学成绩不惜牺牲自己的休息时间，为学生加班加点补课，教学成绩也很优秀，头上也顶着各类光环。可是师生关系很紧张，学生上他的课“战战兢兢，如履薄冰”，毕业后学生能记得的只是他对学习的“严格要求”，这样的老师也很难体验到