2018年华东理工大学625高等教育学专业基础综合”(科目代码 )考试大纲.pdfVIP

高等教育学专业基础综合”（科目代码 ）考试大纲 Ⅰ、考试性质 《高等教育学专业基础综合》考试是为我校招收高等教育学学科的硕士研究生而 设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是公平、有效地测试考生掌握教育 学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解 决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及 格及及格以上水平，以利于择优选拔，确保招生质量。 Ⅱ、考查目标 考试涵盖当代教育学、高等教育学、高等教育管理学和高等教育史等高等教育学 学科的基础课程。 考生必须系统掌握这些学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的 基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。具 体的目标主要包括以下三个方面： 1、准确识记考试涵盖学科的基础知识。 2、正确理解考试涵盖学科的基本概念和基本理论。 3、能够运用考试涵盖学科的基本理论分析、判断和解答高等教育相关理论与实 践问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷题型结构 名词解释，50分 简答题，100分 分析论述题，150分 1 Ⅳ、考查内容 第一部分当代教育学 一、教育与教育学的发展 （一）教育的概念 “教育”定义的类型，教育概念的内涵和外延 （二）关于教育起源的主要观点 生物起源说，心理起源说，劳动起源说 （三）教育的发展 古代教育的特征，近代教育的特征，现代教育的特征 （四）教育学的产生与发展 教育学的萌芽，独立形态教育学的产生与发展，20世纪以来教育学的发展 （五）教育学的研究对象与研究任务 二、当代世界教育 （一）当代世界教育的现状 （二）当代世界教育的特征 （三）当代世界教育的发展趋势 三、 当代中国教育 （一）当代中国教育的发展 （二）当代中国教育的现状 （三）教育目的的概念、层次结构与我国的教育目的 四、教师与学生 （一）教师 （二）学生 （三）教师与学生的关系 师生关系的特点与类型，良好师生关系的标准，建立良好师生关系的途径与方法 五、当代学习理论 （一）学习理论的一般原理 2 （二）学习的心理条件 （三）知识与技能的学习 （四）学生的学习差异 六、当代课程理论 （一）课程理论的发展 （二）课程结构 （三）课程设计的理论与实践 七、当代教学理论 （一）教学与教学理论 （二）哲学取向的教学理论 （三）行为主义的教学理论 （四）认知教学理论 （五）情感教学理论 八、当代教学策略 （一）教学效率与教学策略的研究 （二）以筛选经验为基础的教学策略 九、当代学校德育 （一）道德、品德与教育 （二）直接的道德教学和间接的道德教育 （三）认知性道德发展模式 （四）体谅模式 十、当代教育评价 （一）教育评价的一般理论 （二）学生评价 （三）教师评价 （四）学校办学水平评价 十一、当代教育功能 （一）教育的结构 3 教育活动的结构，教育系统的结构 （二）教育的功能 个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能 十二、当代教育制度 （—）教育制度的概念 （二）学校教育制度 学制的概念与要素，学制确立的依据，各级学校系统，各类学校系统 第二部分高等教育学 一、高等教育与高等教育学科 （一）高等教育的产生与发展 古代的高等教育，中世纪的高等教育，近现代高等教育，当代高等教育 （二）高等教育学科 高等教育学的研究对象，高等教育学的学科特点，高等教育学科研究与发展 二、高等教育的本质 （一）我国关于教育本质问题的主要观点 教育是上层建筑，教育是生产力，教育具有上层建筑和生产力的双重属性，教育 是一种综合性的社会实践活动，教育是促进个体社会化的过程，教育是培养人的 社会活动 （二）高等教育的概念 高等教育概念的丰富性，现代高等教育的基本特点 （三）高等教育与大学的关系 传统大学与高等教育的