第二中学的跨越-淮安市洪泽湖高级中学.doc

PAGE PAGE 1 “第二中学”的跨越 兼说特色学校的智慧创建 贝学问 《江苏教育》（CN32—1410/G4）2007年12期 拙作《“第二中学”的困境与崛起》一文在《江苏教育》发表后，受到了一部分专家学者的关注，“第二中学”①目前所面临的困境及其对策，成了一部分研究者们关注的话题，南京师范大学原教科院院长、全国课程改革专家杨启亮先生把这种现象称之为“第二中学现象”。作为个案，洪泽县第二中学既有上个世纪末晋升省级重点中学的荣耀与辉煌，也有本世纪初无法均衡发展的衰退与无奈，又有近两年特色发展的艰辛与欣慰。我们认为：“特色化是第二中学本质的崛起”②，智慧管理则是特色化的必由之路。 教育理论认为，和谐的学校管理可分为三个层面，即完善的制度与机制管理的初始层面，以校长的观念、人格、能力所凝结的智慧来管理的发展层面，智慧管理而衍生出来的学校文化来管理的理想层面，显然，前者已经是被充分认识并普遍实施的，而由特色办学到办学特色进而到办特色学校，仅有第一层面的管理肯定是不够的，它必须以此为基础，积极实施始于第二层面、成于第三层面的智慧管理。因为，特色学校的创建，其实是一个十分复杂的学校个性化的重建过程，它是许多具体的管理智慧凝结而成的智慧管理。它是以专家为引领，校长为核心，全体师生为基础的众多智慧的结晶。这种个性化、智慧化的过程往往需要不断循环、螺旋上升地经历以下三个阶段： 一、靠策划