四年级记事文章阅读与作文.pptx

第二章 记事文章阅读 ?;怎样阅读记事类文章 记事类文章，就是用语言文字将一件或几件事的发生、发展、结果全过程有条理地记下来，让更多的人去感受这些事情，从中明白一个道理,受到一种精神的鼓舞或思想的教育。;阅读记事类文章要注意：;2、理清叙述的线索  一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯串文章始终的线索，线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。在阅读时把握了线索，就等于把握了文章叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题。;3、把握叙述的顺序  任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读记事文章时，一定要弄清事情发展的顺序。;一般来说，记事类文章都是按照一定的顺序来写的，通常有三种：;4、划分层次结构 前面四个步骤完成以后，就要划分文章的层次结构，记事的文章，划分层次结构是有规律可循的，一般有两种分法：一是按事情的发展顺序分段，也就是把事情的经过分成发生、发展、高潮、结果这们几个部分；二是按因果关系分段，也就是把事情的经过按起因、经过、结果来分段。这两种划分层次结构的方法相类似，我们可以根据不同的情况灵活运用。这样读完文章后，就能大体地把事情的过程了解清楚了，这是回答文后练习的一个十分重要的环节，也只有这样，才能更好地深入理解文章的内涵。;5、抓住文章核心点  一般在文章的最后内个自然段中体现出来，所以认真阅读最后几个自然段是非常重要的。 ?;训练一 他仍然活着 在一间灯光暗淡的病房里，两位女护士焦急地工作这——每人各抓住格林的一只手腕，力图摸到脉搏的跳动。因为格林在这整整6小时内都未能脱离昏迷状态。一声已经做了他觉得他能做的一切事情，然后离开这个病房给其他病人看病去了。? 格林不能动弹、谈话或抚摸任何东西。然而，他能听到护士们的声音，在昏迷的某些时间里，他能相当清楚地思考，他听到一位护士激动地说：? “他停止呼吸！你能摸到脉搏的跳动吗？”? “没有。”? 他一再听到如下的问题和回答：“现在你能摸到脉搏的跳动吗？??“没有。” ?“我很好，”他想，“但我必须告诉她们，无论如何我必须她们。” ?同时他对护士们这样近于愚蠢的关切又觉得很有趣，他不断地想：“我的身体良好，并非即将死亡，但是，我怎能告诉她们这一点呢？”? 于是他记起了他所学过的自我激励的语句：“如果你相信你能够做这件事，你就能完成它。”他试图睁开眼睛，但失败了，他的眼睑（jiǎn）不肯听他的命令。事实上，他什么也感觉不到，然而他仍努力地睁开双眼，指导最后他最后听到这句话：“我看见一只眼睛在动——他仍然活着！”? 这种情况持续了一段相当长的时间，直到格林不断努力睁开一只眼睛，接着又睁开另一只眼睛。恰好这时候，医生回来了，医生和护士们以精湛的技术、坚强的毅力，使他起死回生了。;认真阅读，耐心做题 给下列加点字注音。 ?抚．摸（???????）????愚．蠢（???????）?????脉搏．（???????）???精湛．（???????） ?2.判断下面的句子，对的画“√”，错的画“×”。? （1）医生离开各林去给其他人看病了，说明医生已经放弃对各林的希望了。?（??????）? （2）两个女护士还十分关心格林的生死。??（????????）? （3）格林完全靠自己的努力活过来了。????（????????）? 3.根据文章内容填空。?? ?格林的意识相当（??????????），他明白，他必须告诉护士：（?????????????）。但是，他当时已经是一个停止（???????????）、（??????????????）的人了，可他没有放弃（?????????????），最后他成功了。恰好这时医生也回来了，使他起死回生了。? 4.格林感觉他的眼睑不肯听他的命令，请结合文章回答：他的眼睛真不听他的命令了吗？? ? 5.格林在昏迷时，护士们不断地摸他的脉搏，“他对护士们这样近于愚蠢的关切又觉得很有趣”，请结合文章说一说，护士的关切是愚蠢的吗？为什么？ ? 6.读了这篇文章，你一定学到了一个道理，请写下来。;训练2 他要感谢那只手 感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。?? 孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。? 当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。? 是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。?孩子们也纷纷猜测。?一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”? 女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他??能告诉我你画的是谁的手吗?？ 这是你的手?