总也倒不了的老屋教学实录(县优质课).doc

部编三年级上册四单元 总也倒不了的老屋教学设计 教学目标： 教学重难点： 教学内容： 导入： 师：今天我们上课的内容，老师刚刚发到同学们手中，谁也不准偷看，我们边读边想，边想边读。这节课我们一起来读一个故事，故事的主人公是一座老屋（PPT）,伸出你的小手跟老师一起写。齐读。 师：同学们猜猜看，会写老屋的什么事？ 生：会写老屋什么样？生：会写老屋很老 师：从插图上看确实很老。同学们说得有道理。看老师把题目补充完整。齐读。 生：总也到不了的老屋 师：为什么总也倒不了呢？你想到了什么原因？ 生：建筑坚固、结实。地基很牢固。 师：同学们猜测的这些都是围绕建筑外观的角度，这些内容都是你们猜出来的。 猜读也叫预测，我们一起写一写。（板书预测） 师：来，请你读。生：预测。 师：有一个小同学读了这个题目也作了预测，而且她以批注的形式写在了课题旁边。哪位同学来读一读这个批注。 生1生2 师：预测可以从故事的题目入手。板贴题目。 师：老屋为什么总也倒不了呢？到底谁的预测最接近故事的真相呢？我们请同学们读一读文章的开头。 生： 师：读的很准确。 师：你觉得这一座怎样的老屋？ 生：我觉得这是一座破旧的、了不起、年纪大、老的 师：从哪些词中看出老屋的年纪很大了？ 生：一百多岁、窗户破旧了、很久很久 师：你一下子找到了这么多的词语，真是爱动脑筋的好孩子 哪位同学能根据这些词语读出老屋的老？请你。 生：读句子 师：不仅老，而且破旧。接下来会发生什么呢？ 它就要倒下了，哪位同学读读第一句。 师：读这个句子，有两个读音需要注意。第一个字------ 生：到 师：第二个字------ 生：倒。 师：倒这个字是多音字，既念到也念倒，在这句话里念倒，我们一起读这个句子。 生：好了，我到了倒下的时候了。 师：请同学们读一下第二个句子。谁来读，请你。 生：它这样想着，便准备往旁边倒去。 师：她读到这个词语准备，去掉这个词读读。 生：她这样想着，便往旁边倒去。 师：有什么不一样？ 生：准备倒是还没有倒，在做预备动作。 师：你理解的很准确，就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。想不想知道？ 生：想。 师：看看，谁来了。PPT小猫 师：我们看看小猫和老屋之间发生了什么故事？谁来从？请你。 生：等等，老屋。一个小小的声音......再过一个晚上行吗？ 师：这么长的句子，你读得很流利。我们看尺寸，在这个句子中出现了一个词语。暴风雨。齐读。 生：暴风雨 师：什么样的天气是暴风雨。 生：风大、雨大，来得很突然。 师：看来你经历过这种天气。你们觉得老屋会不会答应小猫的请求。 生：会。 师：有没有不同意见。说说你的理由。 生1生2 师：还有哪些同学觉得老屋会答应，说说为什么？ 生1 生2：老屋准备倒下还没倒下。 师：你联系了故事前面的内容。 我们看，这预测也离不开故事的内容。板贴：内容 师：我们看文中小同学是怎样预测的？谁来读一读 生：图片上的老屋看起来很慈祥应该会答应吧。 师：她的意思是，关注了------- 生：插图 师：故事中的插图。插图也是预测的重要依据。板贴：插图。 师：（指板书）文章的题目、内容、插图都是我们预测的重要线索，那么老屋到底有没有答应小猫的请求呢？我们继续读故事。谁来？ 生读句子 师：正如大多数同学们猜测的一样。老屋答应了小猫的请求。真是一座善良的老屋。 师：小猫走了，老屋又要倒下来。请男生读。 生：好了，再见，我到了倒下的时候了。 师：你觉得老屋真的会倒下吗？ 生：不会。 师:请你。 生：我觉得不会倒下，可能会有其他的小动物来请求帮忙。 师：看看你们的预测对不对。PPT. 师：果然猜中了。谁来了？ 生：老母鸡。 师：我们平时老是吃它的蛋添加营养，那么老母鸡又有什么请求呢？ 我们继续读故事，哪位同学来读？ 生：等等......老屋，再过21天行吗？ 师：我们看一下老母鸡的请求和小猫的请求有什么不一样？我请两位同学来读。 生读句子。 师：读的真好。看出来了吗？有什么不一样？ 生：老母鸡请求再等21天，小猫是一天。 师：你关注了时间。我们看一下，有一个小同学读到这里觉得老屋有点不耐烦了。（PPT）.你们觉得老屋会不会答应老母鸡的请求吗？ 生：会答应。因为老母鸡想要孵小鸡，老屋一定会答应的。 师：为了救助即将出生的小鸡而答应。有道理，请坐。 师：还有吗？ 生：会答应的因为题目就是总也倒不了的老屋， 师：你通过题目进行预测是个好方法。尽管老母鸡的请求有些麻烦。但是大部分同学都觉得老屋会答应老母鸡的请求。我们继续读故事，看看是否和同学们预测出的一样？请你读。 生：读句子。 师：老屋不仅答应了小猫的请求也答应了老母鸡的请求。故事读到这里我们发现，每当老屋想要倒下的时候，总是有小动物出现，第一次是 生：小猫。师：第二次是。生：老母鸡。 师：我们合作着一起他俩和老屋的