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PAGE / NUMPAGES 2009—2010学年度第一学期期末评价测试题 九年级语文 一、基础（28分） 1、根据课文默写古诗文（10分） （1）鸡声茅店月，。 （2），燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。 （3），，此先汉所以兴隆也。 （4）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中直抒胸臆，抒发作者渴望杀敌报国，充满意气昂扬的欣慰之情的句子是， （5）把李清照的《武陵春》默写完整。 ，。 ，。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 2、下列各组中，加点词语意思不同的两项是（ ）（ ）（4分） A、诚宜开张圣听 / 事不宜迟 B、众妙毕备 / 前人之述备矣 C、此诚不可与争锋 / 此诚危急存亡之秋也 D、至于斟酌损益，进尽忠言 / 香远益清，亭亭玉立 阅读下面的文字，完成3至5题 生命也不完全是为了抵达，就像花草，并不是非要到达某一个季节才算实现价值。就像，并不是非要到达。因为生命中绝大部分的风景总是在途中，生命主要是为了经历，就像候鸟，不停地qiān xǐ（ ）就是为了经历季节和风雨，就像河流，不息地流动就是为了经历交汇和起伏。尽管具体的经历总是显得那样琐碎、那样平凡、那样漫长又那样的不胜其烦，但是恰恰是它们构成了一个个真实的jīngcǎi（ ）的人生，这才是生命最弥足珍贵的状态。 3、根据拼音写出文段括号处应填入的词语（2分） qiān xǐ（ ） jīng cǎi（ ） 4、联系上下文，仿照划线的句子在横线处补充恰当的语句（2分） 就像，并不是非要到达。 5、使用下面的词语另写一段连贯的话，至少用上其中三个。（3分） 抵达 起伏 琐碎 不胜其烦 弥足珍贵 答： 阅读下面文字，完成第6—8题。 青春如花似火，灿烂热烈，是我们人生交响乐的序曲。青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望，请跟我来，我们一起登上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线。初三（1）班举行“青春随想”的主题活动，请你完成下边项目。 6、请介绍古今中外你最崇拜的青年名人，并简要叙述他们的事迹。（2分） 答： 7、请为这次活动设计一条主题语。（要用两个句式大致整齐的句子）（2分） 答： 8、如果你是主持人请你为这次活动设计一个总结性的发言。（3分） 二、阅读（42分） 阅读下面文段，完成第9-21题。 （一）（8分） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 9、用现代汉语翻译下面句子。（3分） 北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 10、根据本文内容，选用文中恰当的语句填空。（2分） 诸葛亮非常感激刘备在他“躬耕于南阳”，就“”。为报知遇之恩，诸葛亮在“后值倾覆”时“”。由于诸葛亮做事谨慎，所以刘备在驾崩时“”。刘备和蜀国的崛起与诸葛亮息息相关。 11、《出师表》以情意切切使其文学价值厚重。请你仔细体会，谈谈全文流露出作者怎样的思想感情？（2分） 答： （二）（11分） ①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。 ②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。 ③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极大的可能”，指的是不