人教版小学四年级语文下册第三元作文教学设计习作3教案.docVIP

人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案 教学目标： 　　1 能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。 　　2 能够用学过的修改符号修改作文。 教学重难点： 　　选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。 　　教学准备： 　　学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。 　　教学时间： 　　2课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。 　　二、选择材料。 　　大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生长的奥秘，发现了动物奇特的本领，或者观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，还知道什么是仿生学……这些内容都是写作的材料。 　　三、确定写作提纲： 　　能结合实践活动来写，要写清楚：发现的经过，发现了什么，发现时的喜悦，发现后的体会和感受。特别要选择活动过程中感受最深，最有印象的内容写具体。如果要联系具体的科学知识，只能简单引用，切忌大段抄写资料。 　　四、特别提醒 　　1、要注意表达真情实感。 　　2、认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。 　　3、做到条理清楚，语句通顺，详略得当。 　　五、进行习作练习 　　1 学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导 　　2 选择学生例文，师生共同进行修改。 　　六、修改作文 　　1 自己修改。 　　2 同桌交换修改。 　　七、抄写作文 　　八、范文引路。 　　　　　　　　　 　　留心处处皆学问 　　清晨，我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。 　　这时，从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回洞了。我百思不解：蜘蛛为什么回洞了，怎么不吃掉蚂蚱呢？我又继续观察起来。可等了好久，蜘蛛就是不出来。 　　第二天，我惊奇的发现蜘蛛已经把小蚂蚱吃了，网上只留下一只空壳。我极为奇怪，蜘蛛为什么不吃壳呢？为了找到答案，我翻阅了很多资料，终于在《十万个为什么》里找到了答案。原来，蜘蛛捕到猎物后，先将猎物用丝缠绕起来，再吐出一种消化液，注入猎物体内，这种消化液可以溶解由蛋白质组成的昆虫的内部组织，待昆虫一命呜呼后，就会变成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因为昆虫的外壳不是蛋白质组成的，所以蚂蚱的外壳被完整地留在网上。 　　通过这次意外的发现，我知道了蜘蛛吃食的奥秘。虽然这只是一个很小的发现，却使我明白了一个道理：留心处处皆学问。看似平拉凡凡的大自然，实际上有无穷的奥秘在等待着我们去探索、去发现。 　　我为我小小的发现感到自豪。 生命的启示 每一个生物都有它的生命，每一个生命的存在就是为了拼搏。 看，那簇扎根在墙角的小草，它是多么坚强啊！在这遍是水泥砖石，连小蚂蚁都难以找到的地方，它就这样倔强地生长出来。在它的身旁，即没有鲜花的陪伴，也没有灌木的依托，连它的草类同伴也没有，就那样三五棵，簇拥在一起，你依着我，我靠着你，共同迎接烈日的考验。 没有谁会给它浇水，更没有谁会给它施肥，那飞舞的蝴蝶都不愿意在身边停留片刻。它没有条件生长娇嫩的叶片，可那细瘦的薄叶，片片精神抖擞，那细小叶脉告诉你，它生存该是多么地艰难。它那部分裸露在地面的根须，因生存环境的贫瘠，显得坚韧而苍老，但它还是向下，向下，一点一点地收集成长所需要的营养。 我知道它要向我倾诉什么：无比困难的环境，无比想象的艰难，无与伦比的勇气，给受过挫折的人们以启迪、暗示和鼓励。 　　珍爱生命，就像墙角的小草一样。 自然的启示 大自然给了我们许多启示，人们利用蝙蝠的超声波造出了雷达,用鹰滑翔的原理造出了飞机．．．．．．这些都靠着大自然的启示，人们才能得以进步、发展。 而给我启示最多的是那一只只微不足道的小蚂蚁。他们很勤劳，日日夜夜不停地挖洞，而后又把沙砾一颗颗搬出来，这样来来回回没有停止，也没有一只蚂蚁逃避。它们干起活来很认真，而且分工明确，一些站在洞里，不停地挖沙子，一些站在洞口，不停地把沙子运出去，一些站在洞边，不停地把沙子搬到离洞口较远的地方，就是这样枯燥，辛苦地反复工作，依然一丝不苟，还有一些在周围不停地徘徊，寻找食物。它们十分团结友爱。小蚂蚁找到食物不会自己吃掉，而是和同伴们分享，食物太大了，一只蚂蚁就回去叫同伴一起把食物运到洞中。而遇到侵略者，它们会