方程与函数的零说课稿.pptVIP

* 教材地位 教学目标 重点难点 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 一元一次、二次 函数与图像 指数、对数、幂函数 的图像与性质 方程的根与函数的零点 二分法求近似解 算法 方程与方程组的解 的存在与根数问题 （函数与方程 的本质联系） 教材地位 教学目标 重点难点 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 认知目标 1．理解函数的零点与方程的根的联系.理解求函数的零点与方程的根的另一方法. 2．理解“函数零点存在” 的，并能对判断方法加以初步应用 ． 技能目标 培养学生认真、耐心、严谨的数学品质，体会学习，探索发现的乐趣与成功感。 1.渗透由特殊到一般、局部到整体的认识规律，培养学生自主发现、合作交流，探究实践的学习能力 2.提升学生的抽象和概括能力，领会数形结合、化归等数学思想. 情感目标 教材地位 教学目标 重点难点 理解函数的零点与方程的根之间的联系，掌握零点存在 的判定条件 函数零点的判定定理及其初步应用. 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 教学重点 教学难点 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 3.多媒体教学 2.“问题—启发—探究—讨论” 式教学模式 1.自主学习，合作交流 主体学生 教师主导 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 自主学习，合作交流，积极探索 学会 会学 乐学 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 1.开门见山、激发动机 3.晓以应用、理解概念 4.讨论探究，揭示定理 5.学以致用、小试牛刀 6.讨论探究、拓展提升 7. 小结归纳、提升认识 8.反馈练习、巩固提高 2.温故知新、形成概念 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 方程解法史话 在人类用智慧架设的无数座从未知通向已知的金桥中，方程的求解是其中璀璨的一座，虽然今天我们可以从教科书中了解各式各样方程的解法，但这一切却经历了相当漫长的岁月. 我国古代数学家已比较系统地解决了部分方程的求解的问题。如约公元50年—100年编成的《九章算术》，就给出了求一次方程、二次方程和三次方程根的具体方法… 方程实例求解 课题引入 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 1.开门见山、激发动机 3.晓以应用、理解概念 4.讨论探究，揭示定理 5.学以致用、小试牛刀 6.讨论探究、拓展提升 7. 小结归纳、提升认识 8.反馈练习、巩固提高 2.温故知新、形成概念 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 问题1：请阅读课本中P94-95页，想想这部分内容讲了些什么？ 方程 x2－2x+1=0 x2－2x+3=0 y= x2－2x－3 y= x2－2x+1 函数 函 数 的 图 象 方程的实数根 x1=－1,x2=3 x1=x2=1 无实数根 函数的图象 与x轴的交点 (－1,0)、(3,0) (1,0) 无交点 x2－2x－3=0 x y 0 －1 3 2 1 1 2 －1 －2 －3 －4 . . . . . . . . . . x y 0 －1 3 2 1 1 2 5 4 3 . . . . . y x 0 －1 2 1 1 2 y= x2－2x+3 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 方程ax2 +bx+c=0 (a0)的根 函数y= ax2 +bx+c (a0)的图象 判别式△ =b2－4ac △＞0 △=0 △＜0 函数的图象 与 x 轴的交点 有两个相等的 实数根x1 = x2 无实数根 x y x1 x2 0 x y 0 x1 x y 0 (x1,0) , (x2,0) (x1,0) 无交点 两个不相等 的实数根x1 、x2 将上面特殊的一元二次方程推广到一般的一元二次方程及相应的 二次函数的图象与x轴交点的关系，上述结论是否仍然成立？ 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 1.开门见山、激发动机 3.晓以应用、理解概念 4.讨论探究，揭示定理 5.学以致用、小试牛刀 6.讨论探究、拓展提升 7. 小结归纳、提升认识 8.反馈练习、巩固提高 2.温故知新、形成概念 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学反思 问题探究 对于函数y=f(x)，我们把使f(x)=0的实数x 叫做函数y=f(x)的零点。 函数零点的定义： 问题2：零点定义中提到哪些概念？零点是对谁而言？ 方程f(x)=0有实数根 函数y=f(x)有零点 方程 交点 函数 根 横坐标