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大学语文上册 2012 自我介绍 : 杨婧姝Yangjingshu 电话 短号：670214. 第一课 一、谈谈大学与中学的不同。 二、如何面对大学生活。 三、谈谈大学语文与中学语文的　　不同。 四、谈谈如何学习大学语文。 中学学习： 　　侧重基础知识的理解、掌握。重知识教育，基础性强。　　 　　侧重老师的教导，学生的主体性不强。 　　侧重分数，不够重视能力的培养。 大学学习： 　　侧重知识的专业性、系统性、运用性。 　　侧重培养学生学习的主体性，强调学生学习的主体地位。 　　侧重培养学生思维能力、应变能力、动手能力等实际工作能力。 　　 学习转型中常见问题： 　1、缺乏目标与动力。 　2、感觉无所事事，迷茫空虚　　　　　　　 　3、充满惰性，不想学习与思考。 　　…… 大学生活建议： 　　1、志当存高远。 树远大志向，立志成人成材。 　　2、确定职业方向，明确职业目标及可行动方案。　 　　3、积极投入学习与工作中，开拓创新，锐意进取。 中学语文: 　　重知识传授、理解。 　　重语文基础知识和基本技能的培养。 　　重课文的分析理解。 　 　　 　　重点考察字、词、句、段、篇章的基础知识及常见文体的写作能力。 　　常见学习分析模式：“一扫清字词障碍，二分段，三分析段落大意，四归纳中心思想，五列出写作特点”。 大学语文： 　　重语文知识的系统化。 　　重能力训练。侧重训练语文的听、说、读、写能力。 　　 　　重课文的分析鉴赏。 　　重思维能力、创新能力的培养。侧重培养语文形象思维能力，语文的问题意识。 　　 　　　　 大学语文的学习： 　　以史为纲，以文学体裁为线，讲授各时期的主要的文学现象及其作家作品。 　　侧重文言基础知识的归纳、整理。 　　侧重文学的规范性、审美性的分析鉴赏。 　 　侧重人文性。重人文精神的传播与传承。 　　侧重语文教师基本技能的培训。着重培养学生的思维能力、组织能力、理解能力、口头表达与书面表达的能力。 　侧重培养教学互动能力与反馈能力。 　　综合采用讲授式、问题式、讨论式教学等方式讲课。 　　自由组合成立学习兴趣小组，配合相关课文的分析鉴赏，用问题式讨论学习，再撰写学习小组学习报告，有时间，可派学习代表上台适当讲课。 　　围绕同一课文内容，尽快成立学习小组，每个小组成员发现一个相关的问题，查找资料，展开讨论学习。形成学习报告，推荐讲学人选，配合相关课文鉴赏，尽可能给大家一些时间机会上台讲课。 学习报告格式 一、学习讨论内容： 　　例：关于课文《季氏将伐颛臾》的学习讨论。 二、讨论的时间、地点、人物。 三、讨论的问题主要有： 　例：1、关于《季氏将伐颛臾》中孔子的政治主张。 　　2、关于《季氏将伐颛臾》中孔子的敏锐的洞察力。 　　3、关于《季氏将伐颛臾》中孔子的论证说理艺术。 　 4、关于孔子的为人。 5、关于孔子的仁政思想。 6、关于孔子的教育思想。 7、关于孔子的人格魅力。 8、孔子的仁政、教育思想的现代意义。 　…… 四、讨论问题的主要观点： 如：关于《季氏将伐颛臾》中孔子的论证说理艺术讨论主要观点： 　　1、用比喻论证使道理浅显易懂；同时具有很强的论证力量。 　　2、用反问句形式说理，启人自思并加强商讨的语气。 　　…… 关于孔子的为人的讨论： 　　光明磊落，胸怀坦荡 　　坚持原则，当仁不让 　　从容不迫，深刻睿智 　　谆谆教诲，徐迂含蓄 　　　…… 第一章 古代文学史概述 第一部分 　　1、古代文学的分期。 　　2、先秦、两汉时期的文学概况。 　　　主要的文学现象。 　　　主要的作家作品。 　　　作品的重要文学史地位。 古代文学的分期： 　　先秦 　　两汉 　　魏晋南北朝 　　唐宋 　　元明清 先秦时期文学概貌 先秦文学： 是指上古至秦统一以前的文学。 总体特征：　　 　　属文学的自发时期，突出特点文史哲不分。 先秦文学： 　上古歌谣 　上古神话传说 　《诗经》 　楚辞　 　诸子散文 　历史散文 主要作品： 　上古神话传说 ： 　　《夸父追日》、《女娲补天》、《精卫填海》、《大禹治水》和《嫦娥奔月》等 《诗经》： 　　《关雎》《静女》、《蒹葭》、《采薇》、《硕鼠》、《氓》等。 楚辞作家屈原： 　　 《离骚》、《橘颂》、《山鬼》等。 　 诸子散文： 文学影响最大的作品 ： 　《论语》、《孟子》、《庄子》。 历史散文： 　《尚书》、《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》。 重要作品的文学史贡献： 　　《诗经》：是我国第一部的诗歌总集。 　　　　　　　代表现实主义流派。 　　　　　　　是我国现实主义文学的源头。 　《楚辞》：代表积极浪漫主义流派。 　上古的神话传说：是我国浪漫主义文学