高中地理 地理教学设计综合复习名师公开课市级获奖课件 新人教版必修1.pptVIP

课堂教学逻辑设计 教教材 用教材教 教师自我建构教学逻辑 课堂教学逻辑设计 先行组织者 美国教育心理学家奥苏伯尔提出：学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个先于学习材料之前呈现的一个引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字，可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料，构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。这种引导性材料被称为先行组织者。 课堂教学逻辑设计 这位老师遵照教材顺序首先讲解了“地质作用”概念，他的教学有没有问题呢？ 课堂教学逻辑设计 精制理论 精制课堂教学逻辑 课堂教学逻辑设计 教学案例分析 课堂教学逻辑设计 教学案例分析 澳大利亚 假想有大陆 寻找新大陆 来到新大陆 发展农矿业 城市与首都 旅游服务业 文化的交融 位置特殊，处在洋里 三大地形，自东向西 气候多样，需要明晰 农牧发达，绵羊第一 工业发达，极具活力 开发旅游，很有人气 古老动物，鸸鹋袋狸 地广人稀，沿海聚居 教学环节设计 课堂教学环节的划分 教师主导讲演 师生互动交流 学生主体活动 讲解演示 教学环节设计 教师主导讲演环节的设计 视频课例： 北京四中安迎老师的“岩石分类”随堂课 教学环节设计 师生互动交流环节的设计 提问 为什么问？ 向