四年级下册第3单元 运算定律教案.docxVIP

b b 第3单元 运算定律 第1课时 加法运算定律 教学目标 1.①结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。 2.能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。 3.①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 教学重难点 重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。 难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。 课前准备：多媒体 教学过程 创设情境? 1.引入谈话。? 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？? 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！?（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）? 2.获得信息。? 问：从中你可以得到哪些信息？?（学生同桌交流，然后全班汇报。）? 问题是什么？ 3.解决问题。? 问：能列式计算解决这个问题吗？?（学生自己列式并口答。） 二、探索规律? 1.加法交换律。? （1）解决例1的问题。?根据学生回答板书：? 40＋56＝96（千米）?56＋40＝96（千米）? 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？?40＋56○56+40 （2）你能照样子再举几个例子吗？? （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。? （4）反馈交流。?两个加数交换位置，和不变。? （5）揭示定律。? 问： ①知道这条规律叫什么吗？? ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？? ③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流） ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。? 师：25＋65＝______?????78＋64＝______? ⑥完成课本第18页下面的“做一做”第1题 2.加法结合律。? 多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。? （1）找出信息解决问题。?问：你能解决李叔叔提出的问题吗？?学生独立完成后交流。? 多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。 问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）? 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较88＋104＋96 88＋104＋96? ? ＝192＋96 ＝88＋200 ＝288 ＝288 为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。） 出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？ （2）你能再举几个这样的例子吗？? 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）? （3）揭示规律。? 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。用符号表示。（学生独立完成，集体核对。） ?（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____） ?（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）? （5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？? ②这里的a、b、c可以表示哪些数？? （5）完成P18做一做第2题 三、练习巩固? 1.指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。? （1）验算：（运用了加法交换律）? （2）用“凑十法”7＋9＝6＋（1＋9）（运用了加法结合律）? （3）教材练习五 四、小结? 1.今天我们发现了哪些数学规律？?2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？? 3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？ 五、作业布置 同步学习第14,15页 板书设计 加法运算定律 加法交换律： a+b=b+a 加法结合律：a+b+c=a+(b+c) 教学反思 第2课时 加法简便计算 教学目标 1.用运算定律进行一些简便运算。? 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。? 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重难点：能运用运算定律进行一些简便运算。 课前准备：多媒体课件 教学过程 一、目标导学? 1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？能举出例子说说吗？? 2、导入新课（师板书课题）?????? 3、出示学习目标。? 二、自主学习（根据自学提纲自学课本20页例3。） （一）自学提纲? 1、例3中都给出了哪些已知条件？求的问题是什么？?????? 2、你能列出算式吗?? 3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的？与同桌交流。?????? 4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律？? （二