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教育智慧 莱州市教师进修学校 冷菊波 导入：【教育案例】“好色”风波 作为老师，我们应当经常反思： 当今学校教育和课堂教学缺少什么？ 当前教师的素质中亟待加强些什么？ 我们做老师的究竟应该怎么做？ 为什么要提升教育智慧? 1. 提升教育智慧是教师自身的职业需求。 2. 提升教育智慧是时代对教师的职业要求。 3. 提升教育智慧更是优秀教师的不断追求。 什么是智慧？ 　　在社会生活中，智慧是个体生命活力的象征，是个体在一定的社会文化心理背景下，在知识、经验习得的基础上，在知性、理性、情感、实践等多个层面上生发，在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统。 什么是教育智慧？ 教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识修养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。 教育智慧 教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。 教育智慧的特质 诚实： 教育智慧的人格特质 学习： 教育智慧的途径特质 反思： 教育智慧的思维特质 整合： 教育智慧的时空特质 创新： 教育智慧的目标特质 教育智慧的表征 是教育者崇高人格的表现 具有灵活性和创造性 产生最佳的教育效果 具有自己的个性 学生对某种事物和活动最感兴趣的时候； 某种事物或活动能激发起学生热情的时候； 在荣辱面前学生出现思想矛盾或感情出现波动的时候； 因怀疑或恐惧在心理上感到压力很大的时候； 当学生的切身利益受到触及的时候； 对某种社会问题或集体中的某些现象感到迷惑不解的时候； 后进的学生有了进步的时候； 产生心理挫折，感到孤独、苦闷或痛苦的时候； 在重大的行动面前出现动机斗争的时候； …… 教育智慧是教育机智的高级形态 升华 教育机智是教育智慧的心理基础 结论：教育智慧是指教育者在教育实践中，善于从实际出发，自觉地运用教育规律，运用灵活有效的教育方法，在一定时间内取得最佳教育效果的一种个性化了的教育艺术。 教育智慧的分类 一是知性智慧 二是理性智慧 三是情感智慧 四是实践智慧 影响教师教育智慧形成的因素 一、传统的经典教学体系的束缚 二、教学改革和教育科研的功利性取向 三、教师在传统教学 背景下形成的一 些习惯工作方式 如何成为一名智慧型教师 一、读书学习，让智慧添上双翼 如何成为一名智慧型教师 二、师爱之情，与教育智慧天长地久 如何成为一名智慧型教师 三、要“用智慧去读懂每一位孩子” 1. 要用智慧去看待学生的差异。 2. 要用智慧的语言组织教学。 3. 要用智慧的语言去批评学生。 4. 要用教师的智慧去开启学生的智慧。 如何成为一名智慧型教师 四、在实践中扎根，在反思中成长 1. 实施新课程，要求课堂教学摒弃“走教案”，选择动态生成，为教学设计智慧的生成开辟了新的途径。 2. 新课堂动态生成至少有四个节点可以成为教师教育智慧生成的契机。 四、在实践中扎根，在反思中成长 新课堂动态生成的四个节点： （1）学生的学习需要，特别是质疑问难。 （2）学生的尝试、探究，多种思路，不同方法。 （3）个性化阅读。 （4）适度联系，适度拓展。 美国老师讲《灰姑娘》的故事 你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来， 她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？ 这个故事有什么不合理的地方？  如何成为一名智慧型教师 四、在实践中扎根，在反思中成长 3. 新课程的课堂教学是教师、学生、教学文本的对话过程。 4．对教学实践的体验、感悟和反思，形成实践经验，是教育智慧的源泉。 如何成为一名智慧型教师 四、在实践中扎根，在反思中成长 5．对教学个性化和独创性的追求，是教育智慧向审美层次发展的途径。 6. 教师的教育智慧还需要一个砥砺、淬炼的平台。 在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论： 教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。 —