人教版四年级上册怎样进行作文修改.pptVIP

具体修改步骤 ①有无多余的字、词、句、段；或丢字、落字、错别字现象； ②词语、标点是否正确； ③语言是否通顺、有无病句需要修改； ④表达方式是否运用得准确。 ⑤材料是否切题； ⑥观点是否明确； ⑦重点是否突出，材料有无增减的需要； ⑧段落层次是否清晰，有无过渡、衔接的毛病 评价语言 “语句真优美，读起来很有美感！” “会的成语真不少，这词用在这里太贴切了！” “好，这一段内心活动描写真生动，简直把人物写活了” “作文进步不小，学会写对话了”， “真高兴，你的文章越来越生动了” “文章读起来很顺畅，如再运用一些优美词语，那就更好啦”； “瞧，这一句话写得真妙！” “也学会用成语了，真不简单”。 作文统一规范的批改符号 1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12.、前移号：文字前移或顶格。 语言准确、精练，事例典型，恰如其分 文章主次分明，给读者留下了深刻的印象 深入挖掘，选择感受最深的地方去写 写透、写清，写出了自己独特的感受 联系实际谈感受，充分地表达了自己的想法，切合主题 重点突出，详细得当 既有读的内容，又有具体的事例 抓住主要内容，以“感”为中心，写得具体、深刻 * 名人名言 “我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”（老舍）??????? “写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，宁可将小说的材料缩成速写，决不将写作材料拉成小说。”（鲁迅）??????? “写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”（契可夫）??????? “修改是写作的一个重要组成部分。”（何其芳）??????? “必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”（托尔斯泰） 1.改题目。标题是文章的眼睛，是对文章内涵的高度概括和浓缩，是对文章主题的重要诠译。为文命题，如同画龙点睛。有的学生题目存在与文脱离或死板，不生动等问题。所以我们可以采用文题直接点中心、巧化用诗句、成语或是歌名等方法扮靓文题，丰富文题内涵。 2.改头尾。文章的开头和结尾在结构上都是很重要的。好的开头，新颖生动，先声夺人，起到了开渠引水的作用。好的结尾会使文章余味无穷，增加不尽的魅力，促使读者进一步回味主题，回想全文。但有的学生写作不会瞻前顾后，有的头重脚轻，有的离题太远，有的结尾收束突然，有的画蛇添足。像这样的情况都需精心修改。 3.改立意。学生习作中，由于认识的肤浅和偏差，往往会出现立意不深、立意不明的情况，所以应修改。 4.改材料。学生在选择材料时易出现选材不当、材料不能突出中心、材料重复等问题，这时就需对材料进行比较、筛选。还有的学生行文中材料处理不注意前后照应。例如一位学生写一个善良真诚的看车老人，当写道表姐要去找寻失物时写到了站在一旁的表哥：“要是被看车人拿走，他不承认怎么办？”后来这个表哥就再没有出现。这样一个可以起到衬托作用的人物就忽略掉，多可惜。我提出修改意见后，这个学生做了修改，当写到看车老人把失物递给表姐时，她补写到：昏黄的灯光下，表哥的脸似乎泛起红晕。这样就做到了前后照应，同时烘托了看车老人形象。 5.改结构。文章段落层次是作文思路的行踪。思路清晰，文章才会条理清楚。学生在动笔前会因构思不周密，或在写作时偏离了提纲，容易出现层次不清、层次颠倒的问题。这就要在反复阅读、弄清大意的基础上，按着它们固有的内在逻辑联系，进行重新调整，理清思路。 6.改语言。常见的语病有：用词不当，搭配不妥，指代不明，褒贬不分，重复罗嗦，废话连篇，堆砌词藻，生造词汇，语序混乱，言过其实，众口一腔，脱字，漏词，一逗到底。我们修改时，要做到用词准确、生动，语句完整、顺畅，注意不写错别字，正确使用标点符号。 读后感 *