小学数学2011版本小学四年级课堂实录.docxVIP

《三角形的内角和》课堂实录 情境导入，激疑引新。 课件出示金字塔，并配有相关介绍。 师：同学们，你们看金字塔的每个面都是什么形？ 生;三角形。 师：有科学家已经测量出它是一个等腰三角形，而且它的两个底角都是64°，但是它有一百多米高，那么它的顶角又是多少度呢？你们有办法知道吗？ 生：爬上去！ 生：也是64°。 师：爬上去是可以的，但那么高太危险了。刚才这位同学又说是64°，那么同学们认为呢？ 生：是64度。 师：你们敢肯定是64°吗？ 生：保持沉默。 这节课咱们就来探究三角形3个角的度数的奥秘。老师向大家介绍一下，三角形有三个角，都在三角形的里面，因此，我们称它们为内角。那么，我要请问大家谁能指出三角形的三个内角？ 被点名学生逐一指出。 师：你指得非常正确，给你们组加一朵红花。下面请同学们从学具盒里拿出一个三角形和老师一起摸一下三角形的3个内角。 教师示范，学生一起摸∠1∠2∠3。 师：我们一起来看看大屏幕上的这个三角形的三个内角在哪里？ （老师点击内角，出示角的符号及角序） 师：如果现在老师要把三角形的这3个内角加起来，那么能得到什么呢？ 生：三角形的三个内角的和。 师：对，也就是三角形的内角和。（板书课题：三角形的内角和）今天我们要研究的就是三角形的内角和。 师：那么，有谁知道三角形的内角和是多少度吗？ 生：180度。 师：是吗？你能确定吗？ （如果学生确定：你很聪明，都学会预习了。对的，三角形的内角和就是180°，这节课咱们就来验证三角形的内角和。如果学生不确定：那么三角形的内角和是不是180°呢？这就是我们这节课探究的内容。板书：180°？） 二、探究新知，实践验证。 1.验证三角形的内角和 师：请同学们想想，你们能用什么方法验证出三角形的内角和呢？ 生：量。 师：你打算怎么量呢？ 生：先量出三角形三个内角的度数，再计算它们的和是多少。 师：对，量是一种很好的办法。老师奖励你们组一朵红花。（在黑板上贴一朵红花）那用量的办法得到三角形的内角和就交给你们组了。等一下你们小组分工合作就行了。 师：研究一个问题是可以用多种方法验证的，除了量的方法之外，同学们还能想到别的方法吗？ 如果学生答不出来，老师给予提示：老师给你们每个组发了一些小剪刀，是做什么的呀？ 生：剪东西的。 师：对的，那我们今天也可用它来剪。那请同学们想想，今天我们用它来剪什么？ 生：三角形的3个内角。 师：怎么剪？你们向大家示范一下吗？（学生边说，教师边用手指当剪刀示范）不错的，剪是一种非常妙的办法。你太聪明了！老师为你们组也贴上一朵红花！（在黑板上贴一朵红花）那么，待会儿你们小组就用剪的方法分工合作探究三角形的内角和吧。 师：把三角形3个内角剪下来可以把三个内角合起来。如果没有剪刀，你能把3个内角也合起来吗？ 生：把三个内角撕下来！ 师：太棒了！对，把三角形的三个内角撕下来也是可以把三个内角合到一起的。为你们的奇思妙想贴上一朵红花。（师贴上一朵红花）那待会儿你们组就用撕下来的方法研究。 师：老师呀，总觉得把三角形剪坏了研究有点不完美。那么你们还能，既不把三角形剪坏，又把三角形的三个内角也合到一起吗？ 生：老师，我们能把三角形的3个内角折起来合在一起。 师：全班同学为他鼓掌。（全班鼓掌）这个办法太完美了！那你能示范一下给大家看吗？ 生：学生示范。 师：为你们的精彩表现，奖励一朵红花。（在黑板上贴红花）那待会儿你们组就用折的办法研究三角形的内角和。 师：同学们太聪明了。一下子就想到了这么多方法把三角形的3个内角合到一起。那么，同学们想不想亲自剪一剪，撕一撕，折一折，量一量呢？ 生：想。 师：那下面请同学们从桌上的学具袋中拿出三角形和小剪刀，参考屏幕上相应的要求，以小组为单位，自己动手，验证三角形的内角和。看哪些组完成得又快又好，请完成之后举手示意。刚刚回答问题的那4个组就用你们想到的办法研究，如果研究完了自己的方法，也可以用别的方法再进行第二次研究。其他组就想用什么办法就用什么办法。 老师用大屏幕出示各种操作方法的要求。 （小组 合作探究,确定一名同学汇报） 小组合作完毕，师：下面请同学们以小组为单位派代表上来进行汇报。 测量法。 学生汇报。如果学生说不完整，教师可适当指导达到要求：我们第（）组是用（）方法进行验证的。 师：直接量的方法挺好，能简单、直接地进行验证。（板书：量）【插一朵红花】但是测量时会产生误差。我们只能知道三角形的内角和在180°左右，究竟是不是一定为180度呢，有更好的方法来验证吗？ 剪拼（或撕拼）法。 学生汇报。 师：【插一朵红花】你们给这种方法取个什么名称？这组同学将三角形的内角剪下来再拼在一起，拼成了一个什么角？ 生：平角。 师：三个