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狼教案教学设计 　　狼教案教学设计　　1、积累文言止、缀、顾、寐、黠、洞、犬等词的意思，了解文言词语活用的知识，‘教案’狼(教案)。　　2、体会本文语言的简洁传神。领悟狼与屠户的形象，把握文章主旨。　　1、重点：训练学生的朗读感悟能力，体会语言的精妙，感受体会狼与屠户的形象，把握课文阐明的道理。　　2、难点：名词活用和一词多义现象。　　教学环节教师活动学生活动　　设置情境　　导入新课1、以和狼有关的成语导入课文。　　2、引导：你们看大都是一些贬义词，它们都体现了狼的本性--凶残。但除此之外，狼还有什么样的特点呢?今天我们就来阅读一个关于狼的文言故事--蒲松龄的《狼》。1、思考、列举有关狼的成语，如狼吞虎咽、狼烟四起、狼心狗肺、狼狈为奸、狼狈不堪、如狼似虎、鬼哭狼号、狼子野心、狼奔豕突、狼奔鼠窜等。　　2、学生倾听。　　初读课文　　正音认读1、请同学自由放声朗读课文，初步感受文章大意。朗读要求：　　借助课下注释和手中的工具书，扫除文字障碍，在书上做好标记。　　2、朗读正音。　　3、全班朗读课文。1、自由朗读课文，并借助课下注释和手中的工具书，扫除文字障碍，在书上做好标记。　　2、朗读，正音。　　缀(zhuì)、窘(jiǒng)、苫(shàn)、　　蔽(bì)、眈(dān)、瞑(míng)、　　黠(xiá)、尻(kāo)　　3、全班朗读。　　疏通课文　　掌握大意1、根据课文下面的注解，小组翻译课文，有不明白的提出来，互相讨论。　　2、同学们，你们说说看，哪些重点字词需掌握?　　3、全班交流，并归纳出要重点翻译的句子。　　4、这篇课文中有一个特殊的语法现象，名词活用为其他词性，请同学在文中找找，可相互讨论。　　5、文中还有一词多义的语言现象，请同学指出文中之的用法。同样在文中找找，也可相互讨论。　　①而两狼之并驱如故。　　②久之。　　③屠自后断其股，亦　　毙之。　　④禽兽之变诈几何哉?　　6、用小标题的形式概括出故事的开端发展和高潮。1、学生根据课文下面的注解边读边翻译课文。　　2、轮流发言，归纳重点字词。　　并驱如故：像原来一样一起追赶。　　顾：看。　　苫蔽：覆盖。　　少时：一会儿。　　瞑：闭眼。　　股：大腿。　　寐：睡觉。　　黠：狡猾。　　3、全班交流，疏通课文大意。　　归纳为以下重点翻译的句子：　　①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。　　②少时，一狼径去，其一犬坐于前。　　③方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。　　④狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。　　4、根据注释，讨论，归纳：　　一狼洞其中(打洞，名词作动词)。　　其一犬坐于前(像狗一样，名词作状语)。　　意将隧入以攻其后也(钻洞，名词作动词)，教案《‘教案’狼(教案)》。　　5、通过文中寻找和同学间的讨论，一词多义的句子有：　　①而两狼之并驱如故：不译，主谓之间，取消独立性　　②久之：助词，调整音节，不译　　③屠自后断其股，亦毙之：代词，指狼。　　④禽兽之变诈几何哉：的　　6、开端：遇狼发展：惧狼、御狼高潮：毙狼　　朗读体会　　文中形象1、在故事的发展过程，你可以看出狼有什么特点?圈画出关键的语句。　　按学生的程度分层次描述。　　遇狼：　　①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。、缀行甚远表现了狼的什么特点?　　晚归途中点明故事发生的时间、地点，暗示不太可能有人来帮助。　　缀行甚远：表明狼的恶意和贪婪。　　惧狼：　　从投、复投等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对狼的心态是怎样的?　　投、复投表明他对狼抱有一丝幻想，想妥协，结果失败了。　　从骨已尽矣，两狼之并驱如故。刻画了狼的什么特点?　　两狼之并驱如故将狼的贪婪，凶狠表现出来。　　御狼：　　从屠乃奔倚其下，弛担持刀可看出屠户此时的心态是怎样的?刻画了屠夫的什么特点?　　从狼眈眈相向可看出狼此时的心态特点是怎样的?　　屠乃奔倚其下，弛担持刀：表现屠夫的智慧，当机立断。他认识到了狼的凶残本性。　　眈眈相向：有放过屠夫，突出狼的凶恶。　　一狼径去，其一犬坐于前、目似瞑，意暇甚足见狼的狡猾。　　毙狼：　　屠夫的暴起和刀劈表现了什么?　　表现了屠夫的勇敢。　　转视其薪后则表现了屠夫的机智。　　小结：课文简洁生动，特别是通过一连串的动作和神态描写，把狼的变诈表现得淋漓尽致，赞扬人屠夫的勇敢机智。1、学生圈画，分小组讨论。　　2、学生交流，教师点拨。　　深入探究　　总结启发1、本文中狼显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢?　　从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者写这部书主要是批判