高考地理二轮复习 研讨会 备考供给侧结构优化——谈地理二轮备考策略名师公开课市级获奖课件.pptVIP

教师应该经常反问自己： 我和学生试图要达到的目标是什么？ 课程的每一部分是否与学生的已有知识、技能和需要相适应？ 每一项活动或作业是否与要达到的目标有明确的联系？ 是否灵活而有效地利用了课堂教学的每一分钟？ 教师是否经常引导学生对自己的学习状况进行反思，例如每次考试后可以要学生填写《答题情况调查表》，既能使学生从反思中得到教训和提高，又能使教师掌握学生的学习状况，及时调整和改进教学。 * 教师教学中反映的问题 1.一轮复习是否过分依赖教辅材料？ 2.是否复习课上成新知课而缺乏提升？ 3.是否过分重视知识讲授而缺乏能力渗透？ 4.是否面面俱到或是求深求数量？ 5.是否讲述的多而归纳的少（特别是人文地理）？ 6.讲评课就题论题，重解析轻归类？ 7.是否慢待、错待尖子生而忽视分层分类教学？ …… 基于供给侧结构优化的策略 从学生答题表现水平角度优化备考供给侧结构 从选编试题角度优化备考供给侧结构 从高考地理要求角度优化备考供给侧结构 从学生答题表现水平角度优化备考供给侧结构 一个系统的途径来描述学习者的表现是怎样在复杂性上增长的。该结构有五个水平 从不胜任到专家水平的五水平：SOLO分类法 尖子生 中上生 专家 尖子生 中上生 专家 从选编试题角度优化备考供给侧结构 关注成因的正反向分析 关注事象的过程性描述 关注原理的逆思维应用 关注方法的经验性总结 例1．(2013年广东卷，40(4))印度尼西亚是世界上最大的群岛国家。河流多而短小，渔业资源丰富。 分析印度尼西亚渔业资源丰富的自然原因？（6分） ①岛屿多，海域广阔； ②热量充足，生物生长速度快； ③入海河流众多，饵料丰富。 关注成因的正反向分析 例2．（2013年新课标全国卷Ⅰ，37（2））维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。 （2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚 湖迅速繁殖的自然条件。(6分) ①维多利亚湖湖面广阔，为体型大的尼罗河鲈鱼提供了广阔的生存空间 ②湖中鱼类为尼罗河鲈鱼提供充足的饵料 ③热量充足，生物生长速度快 关注成因的正反向分析 例3．(2014年新课标全国卷Ⅱ，36（3）)河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量。水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图示地区地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。 ①鄂毕河河口区纬度高，水温低，鱼类生长慢。 ②结冰期长，鱼类存活率偏低。 ③鄂毕河流经沼泽，营养物质被植物吸收，河水中营养物质严重缺乏，不利于浮游生物生长。 ④北冰洋营养物质和饵料较为贫乏。 通常，大河河口的鱼类资源丰富。但鄂毕河河口鱼类资源相对较少，说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。(8分) 关注成因的正反向分析 举一反三 …… 鱼类丰富或不丰富 本质：生物生存条件 生存空间 食物来源 气候条件 有无天敌 …… 关注方法的经验性总结 例4．(2015新课标Ⅰ卷,36(1))阅读图文材料，完成下列要求。 卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源，美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪50--70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类，80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。 ①属于内陆盐湖，为高盐水域。（3分） ②注入该湖的河水带来大量的营养物质，适合藻类等卤虫饵料的生长。（3分） （1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分） 关注方法的经验性总结 例5．(2016新课标Ⅰ卷,37(2))阅读图文材料，完成下列要求。 某科考队于8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图6示意堪察加半岛的地形。 (2)分析堪察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少的原因。(10分) ①纬度高，植物生长缓慢，食物供应量少； ②环境空间差别大，适宜生存的空间小； ③冬季寒冷漫长，生存条件恶劣。 关注方法的经验性总结 河流三角洲的形成 关注原理的逆思