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来稿日期：2010-4-20 e-mail: HYPERLINK mailto139.com139.com 适合栏目：案例评说 联系电话: 013776422608 巧构发散点 让学生的思维之花绽放 —— 一次作业讲评课的教改尝试 唐玉琴（江苏省扬州市第一中学 225000）高建国 （江苏省扬州大学附属中学 225002） 学完导数一章后，准备上一次作业讲评课，旨在订正学生在此阶段中作业出现的问题，进一步巩固最近所学知识点与方法．在梳理作业常见问题时，我发现：学生对函数的零点个数、极值情况、图像特征等问题不太熟悉，是就题发挥，还是另辟蹊径？慎重考虑后，我选择了后者．决定临时改变教学计划，尝试借助对三次函数图像与性质的研究，来打通学生对上述问题认识的瓶颈． 1．基本问题，激活思维 问题1：前面学习了导数的基本概念及简单应用，这节课我们以三次函数为模型来做一个总结，形如的函数叫做三次函数．能画一个你熟悉的三次函数图像吗？ 　　Ｏ 　　图２x 　　 Ｏ 　　 图２ x O y 图3 x y 图1 O 图6yx 图6 y x O y O x 图5 y x 图4 O 问题2：除了上述图形，还能画出更有“个性”的图像吗？ O图9xy图7 O 图9 x y 图7 x O y y