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燕子一课教学设计 　　为了通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。下面为大家分享了燕子的教学设计，欢迎借鉴！　　这篇课文描写花红柳绿、燕子飞舞的春天美景。教学这篇课文，一是让学生通过阅读感受大自然的美好，了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、具体描写的写作方法。　　1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。　　2.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。　　3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。　　4.能有表情地朗读课文，并能背诵。　　5.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。　　理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。　　1.用儿歌《春天多美好》导入。　　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。　　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。　　一幅图画剪好了，春天风光多美好。　　春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了美丽的春天画卷。今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。　　2.指导。　　画的是什么季节？　　按一定顺序说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。　　最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？　　3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求　　读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。　　思考：课文写一件什么事。　　4.学生自学，教师巡回指导。　　5.检查初读效果。　　指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。　　在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？　　课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。　　品读春天的美丽。　　1.“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”　　在这句话中，你觉得哪个词用得最好？谁能读好这句话。　　2.“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”　　“赶集似的聚拢来”描写了春天怎样的景象？　　谁能把春天“光彩夺目”的感觉读出来，自己先试着读读看。　　3.我们都陶醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这美丽迷人的春色吸引了，它们从南方赶来——　　4.春天的景色真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光灿烂……让我们把描写春景的这段话背下来。　　指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨；第2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。　　配乐背诵。表达出对春天景色的赞美之情。　　品味燕子的可爱。　　1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？　　面对这么机灵可爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？让我们用喜爱的语气读好第1自然段。　　你记住小燕子的外形了吗？　　引背：一身——一对——加上——这就是——　　2.春雨蒙蒙，燕子飞来了，为春天增添了生机。小燕子为春天增添了什么样的生机呢？　　自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。　　你是从哪些语句中看出来的？　　朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。　　指导朗读。　　填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添了情趣。　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中过，唧唧地着，有的由这边的稻田上，一转眼到了那边的柳树下边；有的过湖面，尾尖偶尔了一下水面，就看到波纹一圈一圈地开去。　　3.燕子在水面上翻飞，好像在表演着水上芭蕾。终于，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文最后一个自然段。　　你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？　　燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被作者描绘得这么美。想象你就是春天的燕子，请你用几句话来说说飞行的快乐，赞一赞春天。　　有感情地配乐朗读全文。　　1.体会作者的观察方法和写作顺序。　　这篇课文是按照不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。　　第1自然段的描写顺序是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体，再写局部，最后又回到整体。　　2.这篇课文不仅写了燕子的外形，还写了燕子飞行的姿态；不