研究型教师是这练成的.pptVIP

研究型教师是这样练成的 曾用强 观察：老师的现状 … 教书：把书本的知识（不一定是学生要学的）教给学生，因此成了知识的搬运工（从课本搬到笔记本），而且经常教的是“过期”的知识。 教书 教学 被动的 主动的 机械的 创造的 传输型的 研究型的 请思考： 1）你知道学生的特征吗？ 2）你知道学生的学习发生了吗？ 3）你知道学生怎么学习的？ 4）你知道学生学得怎样吗？ 加聂的9个教学步骤 1、引起注意 2、告知学习目标 3、激发与学习相关的记忆 4、呈现与学习目标相关的内容 5、提供安部就搬的引导 6、引发能达到学习目标的练习 7、针对练习的表现提供反馈 8、评估学习成果 9、举一反三 测验 课堂观察 自我评估 同伴评估 教师评估 学生特征 + 学习型态 学习效果 教学过程 课堂评估 实证研究 定性研究 叙事研究 个案研究 一、教师叙事研究的特点 　1．以“质的研究”为方法论。质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资源和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。质的研究将使教师不仅获得有意义的职业生活，而且会改变教师的存在方式。 　2．以教师的生活故事为