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PAGE 学生心理健康的维护 ——和谐教育的探索 作者姓名：杨颖聪 作者单位：高州市第二中学 所在城市：广东省高州市 邮政编码：525200 学生心理健康的维护 ——和谐教育的探索 　　　 内容提要：人性中最可宝贵的是受到别人的尊重和赏识，可一些教师对学生随意地批评侮辱甚至是变相体罚，导致师生关系紧张。要创建和谐的教育环境，就一定要从保护学生的自尊心，保护学生的主体地位开始，让他们体验人生的价值并提升这种价值，这样才是真正的和谐教育、成功教育。 关键词：和谐 尊重 宽容 等待 欣赏 人所受的伤害最大莫过于心灵的伤害；所受的摧残最大莫过于精神的摧残；所受的侮辱最大莫过于人格的侮辱。亲其师，才能信其道。亲爱的老师啊，要想让学生能更有效地从您那里得到知识，你的教育必须是一种和谐教育；而要形成一种和谐的教育氛围，就必须从尊重学生开始。 1、理论依据 教学理论告诉我们：任何教学任务的完成都需要师生的双边活动，尤其需要学生的主动活动，教学更应强调学生的主体意识、主动活动。教师如果忽视学生的主体作用，脱离学生实际，在教学中以师道尊严的观念去框范学生，其结果必定是事与愿违。鉴于此，突出学生的主体地位，尊重学生的人格，建立和谐的师生关系，今天看来显得尤为重要。 如今，体罚学生的现象不多了，可“心罚”还是屡见不鲜。教师尊重学生，让学生在宽松、和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长，这对于学生在思想道德素质、科学文化素质和健康素质方面获得全面发展，具有十分重要的意义。 我们过去一直强调的是“师道尊严”，这本身并不错，但由于过分突出这一点，而很容易忽视了对学生的应有尊重。有些教师为了显示“师道尊严”，对学生则表现了过分的严肃，让学生觉得其可敬而不可亲，也就只能敬而远之。有的教师甚至摆出“惟我独尊”的架势和“家长制”作风，完全把学生置于被动、消极的状态。这不仅不利于培养教育学生，而且不利于形成和谐的师生关系。 我们当教师的应当记住：对于每一个学习困难的学生，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。这样老师在学生心中亦师亦友，师生之间其乐融融，这样的和谐教育，一定能事半功倍。 2、和谐教育的具体途径 1.1倾听──以道德情感为中介，沟通道德认知和道德行为。 教师可以认真、仔细地倾听学生的谈话，可以尊重他们的意愿，这样他们感受到了被人尊重的滋味，师生关系才能和谐。 我们班有一位来自某重点中学的“谪仙”，因某些原因多次转学，高二上学期才转学来本校。高二开学不久的一天，他就来找我反映英语老师发音不准，物理老师讲课条理不清……情绪很激动。不好的感觉常是相互的，其实在这之前已有几位老师向我反映过他的情况。按照常规，我会跟他分析他这些想法产生的原因──跌出重点校产生的不平衡感造成他看事物的扭曲，然后劝他正确认识自己的实力与处境，摆正与任课教师的关系。但这次我采取了另一种方式：我表现出对他所反映意见的特别关注和对他认知评价水平的信任，先接受他的观点，同时客观地告诉他这些老师良好的口碑以及开学以来对他的良好印象和殷切期待，然后请他试着继续认真听老师的讲授发现问题随时跟我交流。不久后他在周记中，以难以掩饰的喜悦告诉我他对这几位老师的新发现，毫不客气地自嘲“有眼不识泰山”，这时候，我才把他重新请回办公室，和他一起心平气和地分析他的心理状态，他侃侃而谈说的正是我要说的话。之后这位怀才不遇的“谪仙”一直能够信任所有的任课教师，并且在班里的男生中起到非常好的作用，这都是和谐教育之花结出的硕果。 1.2宽容──启发学生内动力，提升个体需要层次。 和谐教育，需要的是理解和宽容。板着的面孔是苍白的，最无力的声音是呵斥。严厉永远是需要的；而挖苦则是腐蚀剂，既腐蚀自己，也腐蚀学生。严厉，再严厉，也会包含着一颗爱心，是黑板擦，能擦掉粉笔的痕迹。而挖苦则只是一道鞭子，只会给学生的心灵留下带血的伤痕。 记得一次去本校高三听课，教师在检查学生的复习情况。一名学生站起来沉默良久，坦言“没复习”，课堂气氛一下子紧张凝重起来，我也在紧张地关注事态的发展，然而几秒钟后这名学生带着几分自责释然落座，因为我们这位可敬的同行微笑着对他的学生说了一句：“我们一向勤奋的阿全同学可不应该这样，请坐！” 这是发生在我校某届高三一个教室里的一幕。该复习而没有复习，而且是在紧张的高三，学生心态极其敏感的时期，批评不当，极有可能造成师生对立；不批评起不到警示作用，还可能造成“老师放弃我了”的消极状态。这句看似平常的话里包含了多少期待啊，这让我顿悟：教育中最为重要的营养元素就是和谐。 1.3讨论──尊重学生的表现欲。