普通高中课程改革的学校文化适应性研究成果公报.doc

《普通高中课程改革的学校文化适应性研究》成果公报 　来源：全国教育科学规划领导小组办公室?? ?发表时间：2012-09-19?? 阅读次数：9?? 作者：全国教育科学规划领导小组办公室 东北师范大学唐丽芳主持完成了全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题《普通高中课程改革的学校文化适应性研究》（课题批准号：HA060212）。课题组主要成员有：谢翌、张朝阳、吕丽杰、于海波、秦玉友、周红、马延伟、曾庆伟、肖强。 一、内容与方法 （一）研究内容 学校文化，是教师、学生、家长以及管理者在一起共同工作，处理问题，实现目标的过程中所形成的价值观、信仰、态度、规范、传统、礼仪等的复杂的网络。它通过教师、学生、家长和管理者在无意识中所形成的行为规范，默默地、强有力地影响着学校的发展，激发人们共同完成改革的使命。众多的研究已经表明：文化作为课程的一种理性生存环境，决定着任何一场改革的成败。没有学校文化的支持，改革只能是肤浅的、表面的和形式化的。2004年9月，普通高中课程改革正式走入四个省的实验区。对于如何促使这次革命性的课程改革的真正实施，除了技术性的问题外，不能忽视改革所诉求的理想课程文化形态与现有学校文化之间的适应性问题。 本项目致力于澄清当前高中课程改革所面临的社会文化环境和学校文化环境，分析课程改革所诉求的理想学校文化与现实学校文化之间的矛盾和冲突。为课程改革推进者以学校文化为手段推进课程实施以及校长的学校文化建设服务。 具体研究问题如下： 1.普通高中所诉求的理想的学校文化； 2.学校文化的现状如何？ （1） 学校的人际关系规范如何？ （2） 学校的制度规则如何？ （3） 学校教师的日常教学生活如何？ 3.实然学校文化与课程改革的矛盾与冲突？ （1）? 学校教师的日常教学生活对课程改革产生了怎样的影响？ （2）? 学校的人际关系规范对课程改革产生怎样的影响？ （3）? 学校的制度规则对课程改革产生了怎样的影响？ （4）? 学校文化中对课程改革的有利因素与不利因素 4．如何借助课程改革来推进学校文化的建设？ （二）研究方法 课题研究以质化方法为主，结合量化方法进行研究。 1．?????????? 质化研究方法 本研究之所以以质化研究方法为主，有几个方面的原因。第一，学校文化的本质特性决定了质化研究方法的选择。第二，西方学校文化研究方法发展历程的启示。第三，当前课程研究方法局限性的突破与解决。 在本研究中，主要采用工具性个案研究，通过一所个案学校的调查，具体运用观察、文件分析、访谈与座谈等方法，通过对该所学校的教学规范、人际关系规范、制度规范等几个方面，来呈现学校文化的现实面貌以及与课程改革的适应性，从而探索如何以课程改革为背景来改进学校文化以适应和推进课程改革的实施。 2.量化研究方法 量化的方法主要是问卷调查法。在对实然的学校文化教师教学规范研究中，为了解决个案研究典型性、代表性差的问题，课题组选择了6所学校，对教师的课程改革认同感、课程实施程度进行了问卷调查。 二、结论与对策 （一）普通高中所诉求的理想的学校文化 从基础教育课程改革的6大目标入手，分析了当前普通高中课程改革的基本特点，由此提出普通高中所诉求的理想的学校文化。第一，在精神层面上的意识和形态。包括学校的愿景与发展目标；宽容、信任、坦诚的学习氛围。第二，在制度层面上的表现形式。包括分权的组织架构；建立校本教研制度。 （二）普通高中课程改革所生存的实然学校文化环境之一——学校的教学规范——教师实践新课程 积极的行为：教师对课程改革的认同程度比较高；大多数教师对课程改革有信心，实施行为积极；大多数教师对课程实施的程度和效果给予积极评价；课程实施具有一定的有利的环境氛围；教学与评价方式呈现多元化，绝大多数学生对新教材持肯定态度； 消极的行为：教师认为课程改革难度大，清晰度稍差，满意度一般；学生学习负担重，教师工作压力大；“应试教育”倾向仍部分存在，评价体系有待进一步完善。 （三）普通高中课程改革所生存的实然学校文化环境之二——学校的人际关系规范：师-师之间的合作与竞争 学校教师之间的关系竞争是最根本的，竞争之下又存在着各种合作的形式，包括集体备课、日常交流、同事观课等不同的形式。造成这种关系状态的原因很多，并且对教师产生了积极与消极的影响。 （四）普通高中课程改革所生存的实然学校文化环境之三——学校的制度规范：年级组文化透视 年级组文化也成了教师文化形成的主要情境。年级组文化作为教师文化的情境脉络， 直接影响着教师文化的形成与发展。年级组文化主要有两种文化形态：多学科教师的专业协作文化；科层文化。 （五）普通高中课_程改革与学校文化的适应与冲突 课题组以问卷调查的方法，调查了所选样本学校教师课程改革的实施程度，其中重点调查教师对课程改革的认同程度。又以