部编版《白杨礼赞》.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 5 第 周1课时 2018年 月 日制定 题 目 白杨礼赞 课型 新授课 教 学 目 的 1、朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。 2、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。 3、学习象征手法的运用，把握托物言志散文的基本特点。 重点 难点 1、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。 2、学习象征手法的运用，把握托物言志散文的基本特点。 教具 多媒体 教法 探究法 一、检查预习： 1、作者介绍 茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。茅盾一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《虹 》、《子夜》、《第一阶段的故事》、《霜叶红似二月花》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《林家铺子》、农村三部曲（《春蚕》《秋收》《残冬》） 等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 2、背景介绍： 本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。 3、生字： 大毡子zhān?外壳ké?锤炼chuí 主宰zǎi?倦怠 dài 虬枝?qiú?? 婆娑pósuō?楠木nán?秀颀qí 刹那chà?参天cān 晕圈yùn?? 倔强 juéjiàng 诸如zhū?初融róng 旁逸斜出yì 坦荡如砥dǐ? 恹恹欲睡yān? 二、速读课文，思考以下问题。 1、何为礼赞？为什么白杨树值得崇敬和赞美？ —— 表示崇敬和赞美。 因为白杨树不平凡。 2、找出直接赞美白杨树的语句 第1段：白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!? 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。? 第6段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。? 第8段：白杨不是平凡的树， ……我赞美白杨树，就因为……? 第9段：……我要高声赞美白杨树! “不平凡 是作者抒发赞美的基础，也是文章的线索。 3、朗读课文，理清结构。 第一部分（1段） 直抒胸臆，点明题旨。 第二部分（2--4段）展示背景，突出主体。 第三部分（5--6段）具体描绘，倾情赞美。 第四部分（7--8段）揭象征意，点明主题。 第五部分（9段） 照应开头，深化中心。 板 书 设 计 白杨礼赞 茅盾 第一部分（1段） 直抒胸臆，点明题旨。 第二部分（2--4段）展示背景，突出主体。 第三部分（5--6段）具体描绘，倾情赞美。 第四部分（7--8段）揭象征意，点明主题。 第五部分（9段） 照应开头，深化中心。 教学 回顾 作业 批改 小结 领导 审阅 意见 第 周2课时 2018年 月 日制定 题 目 白杨礼赞 课型 新授课 教 学 目 的 1、朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。 2、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。 3、学习象征手法的运用，把握托物言志散文的基本特点。 重点 难点 1、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。 2、学习象征手法的运用，把握托物言志散文的基本特点。 教具 多媒体 教法 探究法 一、合作探究： 1、作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？ 高原景象：一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。 用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。 2、什么叫衬托？本文第一段怎样运用衬托这一修辞手法的？ 衬托 是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深