第11课 浮力（教学设计）-四年级科学上册（苏教版）.pdf

《浮力》教学设计

【教学内容】

本课紧紧围绕浮力展开，中间穿插研究影响物体沉浮状态的因素，

为初中进一步研究影响浮力大小的因素做铺垫。本课教学内容分三个

部分。

第一部分，揭示概念，感知浮力。包括两个活动：活动一，观察

物体的沉浮状态，引出浮力概念；活动二，研究下沉的物体是否受到

浮力，暗含可利用测力计测出浮力，同时纠正学生头脑中一些错误的

前概念。

第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。通过结构性的材料，

选择体积相同、质量不同的物体，以及质量相同、体积不同的物体，

对比发现哪些因素会影响物体的沉浮状态。

第三部分是综合应用，包括两个活动：活动一，综合应用浮力知

识，做A4纸在水中承载硬币的活动，这是实践层面；活动二，阅读

曹冲称象的故事，解释其中的科学道理，这是理论层面。

【教学目标】

知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。

能够根据结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。

能够做A4纸在水中承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。能

够运用所学的知识解释曹冲称象的科学道理。

【教学重点】

感知浮力并初步探索影响物体沉浮状态的因素。

【教学难点】

通过结构性的材料探究影响物体沉浮状态的因素。

【教学准备】

学生分组材料：水槽、玻璃球、塑料尺、苹果、土豆、泡沫块、铁夹

子、蜡烛测力计、小石块、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4纸、1元

硬币。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

第一课时

一、认识浮力

1.师：（演示实验：将一个乒乓球放入水底，乒乓球浮起来了！）乒

乓球为什么会浮起来呢？

预设：因为有浮力存在。

2.师：（PPT出示泡沫板、苹果、羽毛、石头、直尺、装有不同水量

的玻璃小瓶3个等物品的图片）是不是所有的物品都可以像乒乓球一

样浮在水面，若将它们放入水中，你预测一下哪些会下沉？哪些会上

浮？

学生预测，并填写实验活动手册，组内汇报，相互交流讨论。

3.师：你们的预测是否准确呢？我们一起来验证。

学生实验，并填写实验报告，小组汇报实验结果。

4.师：谁能说一下用手分别压一压浮在水面上这些物体的感受？

预设：压的时候感觉有一种向上的力阻碍物体往下。

5.小结：通过以上实验，我们感受到浮力的存在，而且浮力有大小，

方向是竖直向上的。

[设计意图]通过日常生活中学生熟悉的物品，让学生感知浮力的存在。

让学生通过压一压漂浮的物体，感受浮力的大小和方向。通过带线乒

乓球漂浮实验，让学生直观看到浮力的方向。

二、研究下沉的物体是否受到浮力

1.师：泡沫板、羽毛和苹果在水中上浮是受到浮力的作用，那沉入

水底的石头和回形针是否受到浮力呢？

预设1：我猜想是不会受到浮力，如果受到浮力的话，应该会浮在水

面上。

预设2：我认为会受到浮力。

2.师：你们的预测是否准确呢？我们一起来通过实验来验证。我们

以沉入水底的石块为例，如果石块在水中受到浮力，那么弹簧测力计

的读数会怎样？

预设：如果水中的石块受到浮力，那么此时弹簧测力计上的读数比物

体在空气中的读数小，因为此时石块受到的浮力+在水中的拉力=石块

在空气中受到的拉力。

3.师：在做这个实验的时候，还有哪些还需要注意的事项呢？（出

示：实验步骤和注意事项）

4.学生分组实验。

5.小结：物体在水中不论上浮还是下沉，都会受到浮力的作用。即

浸入水中的物体都会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。当

物体受到的浮力大于重力，会上浮。当物体受到的浮力小于重力时，

则会下沉。

[设计意图]通过观察，发现实验中隐藏的问题，激发学生思考，并

设计相应的办法得以证明，让学生知道水下的物体也会受到浮力，通

过分析水中物体的重力和浮力，深刻理解物体上浮和下沉的原因。

三、研究影响物体沉浮的原因

1.师：观察水槽中的这些物品的特点，思考为什么有的下沉，有的

上浮？物体的沉浮与什么因素有关呢？

预设1：物体的沉浮与它们的质量有关，石头、铁夹子比泡沫板、羽

毛重。

预设2：物体的沉浮与它们的体积有关，因为苹果的体积比回形针大，

所以才浮在水面上。

5.师：你们的预测是否准确呢？我们一起来验证。本次实验给每个

小组准备了一些实验材料（空心塑料小球、橡皮泥、水槽），根据这

些材料，如何设计实验验证质量对物体沉浮的影响？请以小组为单位

进行讨论，说说自己的想法。

预设：选用