第二课 你“会”学吗 教学设计 南大版 心理健康九年级全一册.pdf

《你会学吗》教学设计

一、学情分析

九年级学生处于初中学习的关键时期，升学压力逐渐增大，他们对学

习方法的需求更为迫切。此阶段的学生已具备一定的自主学习能力，但在

学习策略的系统性和有效性上仍存在不足。部分学生可能因长期未找到适

合自己的学习方法，在面对日益繁重的学业时感到力不从心，容易产生焦

虑、迷茫等情绪，甚至对学习产生抵触心理。同时，他们又具有较强的好

奇心和探索欲，渴望通过学习提升自己，为未来的高中学习乃至人生发展

奠定基础。因此，帮助他们认识和掌握科学有效的学习方法，调整学习心

态，具有极为重要的现实意义。

二、教学目标

1、认知目标：引导学生全面审视自己现有的学习习惯与方法，深入

理解学习方法对学习效果的重要影响，了解不同学习方法的特点与适用场

景。

2、技能目标：让学生切实掌握多种实用的学习方法，如高效时间管

理技巧、科学记忆策略、有效的阅读与笔记方法等，并能够熟练运用到各

学科的学习实践中，显著提高学习效率与质量。

3、情感目标：帮助学生缓解因学习压力和方法困扰而产生的负面情

绪，树立积极乐观的学习心态，增强学习的自信心与自我效能感，培养对

学习的热爱和坚持精神。

4、行为目标：促使学生在日常学习中自觉运用所学学习方法，养成

良好的学习习惯，并能够根据不同学习任务和自身情况灵活调整学习策

略，实现自主、高效学习。

三、教学重难点

教学重点

1、通过丰富多样的体验活动，让学生深刻感受不同学习方法所带来

的学习效果差异。

2、结合学生个体特点，引导他们精准选择并熟练掌握至少三种适合

自己的学习方法。

教学难点

1、助力学生突破旧有不良学习习惯的束缚，将新学习方法内化为稳

定的学习行为模式，实现长期、持续的应用。

2、引导学生构建个性化的学习方法体系，使其能够灵活应对复杂多

变的学习情境和任务要求。

四、教学方法

情境教学法、小组合作探究法、角色扮演法、案例分析法、实践演练

法

五、教学准备

多媒体课件、学习任务卡片、计时器、不同颜色的便签纸、思维导图

绘制工具（白纸、彩笔等）、模拟学科知识材料（如语文古诗词、英语短

文、数学公式等）、眼罩、小球等道具

六、教学过程

（一）热身游戏：“知识接力大冒险”（10分钟）

游戏规则：将学生分成若干小组，每组5-6人，每组站成一列纵

队。教师在教室前方设置若干个“知识站点”，每个站点放置不同学科

的一道简单问题卡片（如数学运算题、语文诗词填空、英语单词拼写等）。

游戏开始，每组的第一名学生手持小球，迅速跑向第一个知识站点，抽取问

题并在规定时间内（如1分钟）回答正确，然后带着小球跑回起点，将

球传递给第二名学生，第二名学生接着跑向第二个知识站点，依此类推。

如果在某一站点回答错误，需返回队伍末尾，由下一名学生重新回答该问

题。率先完成所有知识站点任务且用时最短的小组获胜。

分享与引导：游戏结束后，邀请获胜小组和其他小组代表分享在游戏

过程中的感受，如遇到难题时的紧张、团队成员接力时的默契配合等。教

师引导学生思考在游戏中快速准确回答问题需要具备哪些条件（如知识储

备、反应速度、团队协作等），类比到日常学习中，要想高效学习同样需

要掌握良好的学习方法和具备积极的学习态度，从而自然地导入本节课主

题——你会学吗。

（二）主题活动一：“学习方法大探索”（15分钟）

情境创设：播放一段视频，视频中展示两位学生面对同样的学习任务

（如准备数学考试），一位学生盲目地做题、死记硬背公式，学习效果不

佳；另一位学生则先制定详细的学习计划，运用思维导图梳理知识点，通

过错题整理分析总结解题方法，最终取得优异成绩。

小组讨论：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：视频中两位学

生的学习方法有何不同？你认为哪种学习方法更有效？为什么？在你的

学习过程中，曾经尝试过哪些学习方法？效果如何？每个小组推选一名记

录员，将讨论结果写在彩色便签纸上。

分享交流：各小组依次展示讨论结果，教师将便签纸贴在黑板上进行

总结归纳，梳理出常见的有效学习方法和不良学习习惯，并引导学生深入

思考学习方法与学习效果之间的紧密联系，让学生初步认识到科学学习方

法的重要性。

（三）主题活动二：“时间管理大师挑战赛”（20分钟）