生于忧患死于乐问答题集锦.docxVIP

课文内容理解： 这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以说“必先苦其心志……行拂乱其所为”，有了这样的磨练，才能“动心忍性，曾益其所不能”。但这只是问题的一个方面，问题的另一个方面是，他又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。短文再由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断。这是针对国君说的，意思是，如果没有执法严格、直言敢谏的臣子，国君就会胡作非为；如果没有邻国的侵扰，国君就会耽于安乐。由此自然导出这一章的中心思想——“生于忧患，死于安乐”。?? 短文开始一连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨练之后，终于成就了不平凡的事业。顺此事实，作者连用几个短语得出“天将降大任于是人也”的结论，让人不能不信服。在此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经受磨练的好处，最终提出本文的中心论点。?? 二、用原文答题? 1、体现本文中心论点的句子是： 然后知生于忧患，死于安乐也?? 3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历： 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。???? ?4、经历磨难砥砺的好处是：? 动心忍性，曾益其所不能。? 5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：????? ???困于心，衡于虑，而后作。? 6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？??? ?????入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。? ????7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：? ?人恒过，然后能改。? 8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：?????? ??然后知生于忧患，而死于安乐也。? ????9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：? ???????必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。??????? 10、?面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：? ???????人恒过，然后拂士。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。??????? 11、在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：??????? ?入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。 ?三、问答题? 1、本文的中心论点是？???????? ?生于忧患，死于安乐。????? 2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？? ???????忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。? 孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？??????? ?造就人才，治理国家。?? ???4、孟子认为人怎样才能成才？? ???????首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。? 其次，还要重视人的主观因素。? ???????“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”????????主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。 5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？??????? 这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。? ???????说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。?? ???6、六个例子基本是按照什么顺序排列的？? ???????年代顺序。（按严格的时间顺序。）???? ?7、“发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一字？? ???????“发”是“起”，指被任用”；“举”是“被举用，被选拔”之意。但舜为帝王，其余人为臣子，故而有细微差别。 ???20、文中“举”“发”有何异同？? ????????同：即表现人物由低微向显贵的转换过程，又暗示了人物身份。? ????????异：舜，为君，是圣人，他的成功，主要是靠自身才干和努力，故用发；傅说等人，他们的成功除自身努力外，主要是明主知遇，故用举。 8、第一段运用了什么论证方式？????????? ?举例论证 ?????9、“故天将降大任于是人也”是指哪些人？?? ?上述六个人及与此相似的其他人。? 10、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？????????? 心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为）????????? ????使他性格坚韧，增长他的才干。? 11、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是：? 道理论证? 12、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：?? 为下段做铺垫。? ????13、“人恒过……国恒亡。”段内部层次是：? ????????第一层：“人恒过……而后喻”从个人角度正面