语文人教版六年级下册俩小儿辨日.docVIP

《两小儿辩日》教学设计 丰南区柳树圈镇戟门小学 佟金荣 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重难点： 理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学过程： 激情导入，引出课题 师：同学们，我们每天都会阅读经典—— 生：（齐说）《论语》 师：我们都知道，《论语》是记录孔子及其弟子言行的一本书，那么在阅读中哪句话给你留下了深刻的印象？ 生：自由背诵 (设计意图：从学校的校园文化出发，《论语》是学校校本课之一，是孩子们每天必读的经典，孩子们听到《论语》二字，里面的经典内容脱口而出，从孩子们最熟悉的内容出发，调动孩子们的积极性) 师：《论语》中的每句话都可以作为激励我们的名言警句，那么孔子在你心中是个什么样的人呢？ 生预设回答：博学多闻、讲究礼仪、有学问等 师：嗯，这位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?今天我们就一起学习一则寓言故事——《两小儿辩日》 生：齐读课题——两小儿辩日 (设计意图：孔子在孩子们的心中有着博学多闻的形象，那么连孔子都解决不了的问题到底是个什么问题呢，孩子们由此会产生疑问，激发学习兴趣) 预习导学，提出质疑 师：今天我们要学的这篇文章是一篇文言文，之前我们学过哪些文言文？ 生：《杨氏之子》、《伯牙绝弦》 那么你知道学习这样的文章有什么方法吗？ 生预设回答：了解注释、翻译成现代文、朗读停顿、了解主题等 师：根据学生的回答，总结学习文言文的方法（课件出示） （设计意图：总结学习方法，为学习新的文章奠定基础） 师：请大家齐读我们今天要学的是—— 生：齐读——两小儿辩日 师板书课题 师：看到这个标题，从题目中你能获悉什么信息?又有哪些疑问？ 生预设回答：从题目中我知道了有两个小孩子在辩论太阳的问题，但我想知道他们在讨论太阳的什么问题？ 生2：为什么讨论太阳的问题？ 生3:辩论的结果怎么样？ 生4：我想看看两个小孩子是怎样辩论的。 （设计意图：从课题入手，让孩子们整体把握文章内容，并提出质疑，设计悬念，激发学习兴趣，增强求知欲） （师板书总结学生的问题） 师：带着这些问题，让我们一起走进文章 生：（齐读）两小儿辩日 三、问题引领，自主合学 师：从大家的回答中，我们已经知道了题目的含义，请大家一起来读—— （师课件出示题目的含义） 生：两个小孩子在辩论太阳的问题。 师： 书读百遍， 生：（齐）其义自现 师：那么快走进文章，去找答案吧！ 师：读之前，我们先检查一下字词的读音——（出示课件） 生：个别读，齐读 师：下面请同学们大声朗读文章，读准字音，注意停顿。 生：自读文章 师：（检查朗读） 找学生读，评价 生：小组分角色朗读 以组为单位汇报展示朗读 师：好，还是团结的力量大，那么文言文怎样才能更好地了解文章的内容？ 生：翻译成现代文 师：嗯，翻译文章可以根据什么？、 生：字词的含义 师：好，看大屏幕，将下列字词的含义背写在练习纸上 生：自写，小组长检查，组长检查完发给学生，更正 （设计意图：在自主学习的基础上，小组合作完成朗读以及翻译的学习过程，增强学生们的合作意识，激发学习兴趣，而老师则在把课堂交给学生的基础上，做好辅助及引导，在此过程中，给予孩子们鼓励，让孩子们在课堂上体会收获知识的乐趣，从而激发孩子们对语文的学习兴趣） 四、交流汇报，碰撞提升 师：有几个动物小朋友把文章用现代文表演了出来，我们一起来看一看 （播放短片） 师：恩，老师觉得你们一定比他们表演的好 接下来我们就以表演的形式，把文章用现代文的方式展示出来，看看哪组能准确把握文章内容，还能表演的生动有趣。 生：组长组织，共同完成表演故事 小组汇报表演 (设计意图：这里我并没有直接让孩子们口述翻译文章的内容，而是采取这种表演的方式，不仅包含课文内容，孩子们在准备的时候更能加深印象，在表演过程中，课文的内容就顺其自然的展现出来了，在小组合作中，不仅能体现小组合作的能力，更重要的是让学生们在学习中找到乐趣，在乐趣中学习知识) 师：（在最后一组学生表演完后，教师留住他们在讲台上） 你们表演的真精彩，现在让我们给这两个孩子起个名字吧： 第一个孩子叫：（甲） 第二个孩子叫：（乙）（教师根据学生的回答，板书两个孩子的名字） （设计意图：让学生们自己给文章中的两个小孩子起名字，课堂上，孩子们说叫什么，老师就板书什么名字，让学生做课堂的小主人，不仅能让孩子们正确把握文章的角色，更能带动学