语文人教版六年级下册反问句与陈述句的互换教学设计.docVIP

反问句与陈述句的互换教学设计 惠水县城关第一小学校 韦丽芬 教学目标 1．让学生进一步学习反问句与陈述句的互换，从而掌握常用的互换方法。 2．让学生通过讨论交流，增强学生合作的意识。 3．培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出 教学重点 掌握反问句与陈述句的互换，找到互换的方法和一般规律。 教学方法 教师引导，师生讨论，同学交流，反馈等。 教具准备：幻灯片 课前准备：收集反问句和陈述句各五句 教学过程 一引入课题，提出学习目标。 谈话引入： 同学们，我们读过很多文章，作者为了增强表达效果，往往会使用反问句。如果我们给反问句换一种说法，那又怎样变换呢？这节课，我们就一起来学习关于反问句与陈述句互换的方法。 二、反问句变为陈述句 1．方法 第一步 去 即去掉反问词和语气词。如“难道”“怎么”“呢”。 第二步 改 即把“？”改成“。” 第三步 反 即把原句的意思反过来。 第四步 查 即检查修改后的句子表达的意思应和原句表达的意思一样。 2．学生讨论交流，教师相机引导。 “难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？” 变为陈述句： “他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。” 若变换为： “他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。” 这句就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不恰当。 再如：“难道我知道这个答案是正确的吗？” 这个句子强调的是“我”是否知道，如果改为“我”知道这个答案不是正确的。这个陈述句的意思强调的是答案是否正确，显然改变了原句的意思。应改为“我”不知道这个答案是正确的。这样才符合原反问句所表达的意思，因此这样改才是正确的。 学生讨论： 怎样将“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“我们怎能不遵守纪律呢？”变为陈述句，依据是什么？ 教师引导学生总结方法： 肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词和语气词及问号，还要去掉否定词，再加上句号。 三、陈述句变反问句 （一）肯定句变为反问句 先将原句进行否定（即改成否定句），然后加上表示反问的语气词（句子一定要通顺），最后将句号改为问号。即：肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才能与原句意思一致。 如：“你应该去看他。”变为：“难道你不应该去看他吗？” 讨论：怎样将“我们要爱护花草。”变为反问句，并介绍自己的方法 （二）否定句变反问句 方法：去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。 比如：“他不应该闯红灯。”变为“难道他应该闯红灯吗？”或“难道他不应该不闯红灯吗？” 讨论交流：怎样将“凡卡不愿意呆在这个吃人的城市里。”变为反问句，然后汇报。 （去掉否定词，就变为：“难道凡卡愿意呆在这个吃人的城市里吗？” ） 四、小结 由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。 五、巩固拓展 请同学拿出自己收集的反问句和陈述句，小组同学互练互评，