语文人教版六年级下册凡卡 永济市张营镇小樊村小学 王君.docxVIP

教学设计 永济市张营镇小樊村小学 王君 2017年5月8日 星期一 课型新授 教学内容 凡凡卡 授课课时 2课时 教学目标 1、感受小凡卡的悲惨命运，感悟作者表达的思想感情，激发学生对小凡卡的同情之心。 2、了解小凡卡给爷爷写信的目的和内容，体会小凡卡内心世界的痛苦。 3、揣摩课文的表达方法，体会把记叙信的内容和回忆插叙结合起来的表达效果。 教学重难点 感受小凡卡的悲惨命运，感悟作者的思想感情，体会小凡卡内心世界的痛苦。 体会插叙部分对表达中心思想的作用。 教学准备 相关的课件 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，上节课我们学习了丹麦著名的童话作家安徒生的《卖火柴的小女孩》一文，这篇文章主要写了在大年夜卖火柴，最后冻死街头的故事，反映了贫苦人民生活极为悲惨的遭遇。今天我们来共同学习俄国著名的短篇小说家、语言大师契科夫的作品《凡卡》。 二、关于凡卡 这一篇是以人的名字来命题，显然是在写人，现在我们来看看凡卡究竟是一个怎样的人？请同学们快速浏览课文，在文中找出相应的、给你印象最深的句子。 （生：凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。）同学们抓住了文章最主要，最关键的内容。文章字里行间，也有这样的语言打动了我。 1、“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。” ——这句话里有一个字用得很传神，（藏），不说“放”，“收”或“装”，用“藏”？为什么？（仿佛听见凡卡告诉爷爷，一定要藏好，千万别丢了，别让别人看见，嘻嘻，等我回去吃，玩。）从中你读出了怎样的凡卡？（板书：天真、可爱）这就是语言锤炼，选择“藏”，因为“藏”最传神。 2、“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！” 在村子里，爷爷是穷人，没地位，老被人欺负，所以凡卡强烈的愿望——保护爷爷。（指导朗读：谁也不敢）“言为心声”，我们看出凡卡——真懂事，真有孝心。（板书：懂事） 3、“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。” 三个问候，问候的是谁？（朋友，自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。）（读书要用两只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含义，）——怎样的凡卡？（板书：爱心） 凡卡就是这样一个孩子，有孝心，有爱心，有童心，有血有肉，可就是这样的孩子，命运却——如此悲惨。 三、体会“悲惨”命运 文中第八自然段最集中写了凡卡悲惨的生活，让我们轻轻地读读第八自然段吧！读的过程中请思考，这个自然段从哪几个方面写出凡卡命运的悲惨？ 作者的表达有层次、有条理，第八自然段可以分成三部分：挨打、挨饿、受困。 1、昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 这三个部分，重点写的是——“挨打”，请同学们认真品读“挨打”的部分，画出深深刺痛了你心的字眼。 “打”前面有一个字？（毒——毒打），一个“毒”字拖出好几个打的方式：揪、拖、揍、戳。 九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！ 带上情感读读这几句话。 老板老板娘的打，何止一次两次，家常便饭。一个如此天真、可爱、善良的孩子，天天遭此毒打，谁能不心疼。 作者直接描写，写出他命运的悲惨。 紧扣“悲惨”还有一条线，你们发现没有，睡的是谁，可凡卡呢——却不能睡。 2、他们叫我睡在——过道里，他们的小崽子一哭，我就——别想睡觉，只好——摇那个摇篮。 3、吃的呢,——简直就没有。早晨——吃一点儿面包，午饭是——稀粥，晚上又是——一点儿面包；至于菜啦，茶啦，——只有老板自己才大吃大喝。 凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，在这几段话中，既直接写挨打、挨饿、受困，还包含着这样的强烈的对比，进一步衬托出了——悲惨。 小结：凡卡才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着无尽的折磨。所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求他的爷爷把他接回乡下，使我们感受到一个年仅九岁的孩子内心的极度痛苦与绝望，感受到他想回到乡下，想逃离这非人的生活的急迫心情。 第二课时 一、导入新课，切入主题 师：上节课，我们初步学习了俄国作家契柯夫的小说《凡卡》，通过学习你认识了一位什么样的凡卡？（生交流） 凡卡给人最深刻最突出的印象是他的命运悲惨，而他悲惨的命运主要是通过凡卡给爷爷写的信展现的。这节课我们就继续走近凡卡，走近凡卡的内心世界。（