基于mooc模式的课程建设与教学实践_张兴文.pdfVIP

深化教学改革•提升高等教育质量 基 于 MOOC 模式的课程建设与教学实践 张 兴 文 1 任 红 玉 2 周 玉 祥 1 王 宇 1 ( 1 . 哈 尔 滨 工 业 大 学 理 学 院 化 学 系 ；2 . 东 北 农 业 大 学 资 源 与 环 境 学 院 生 态 系 ） [摘 要 ]本 文 在 Udemy的 MOOC平台环境下，借鉴国际流行的MOOC教育模式，设计 构建了 “无机化学”和 “计 算 化 学 （双语教学）” 网络在线课程资源；探讨了在MOOC课 程建设过程中应注意的主要问题和相应解决措施，并阐述了其对教学方法与考试方法改革 的促进作用及实效性；通过教改实践积累了一些阶段性研究经验，期望为促进信息技术与 教育教学深度融合，推动国内MOOC的发展与应用提供参考。 [关 键 词 ]混 合 式 教 学 ；M O O C ;课程建设；教学改革；累加式考核 一 、 开展基于MOOC模式课程建设的意义 大 规 模 网 络 开 放 课 程 （M O O C )开 启 了 移 动 互 联 时 代 的 在 线 教 育 新 模 式 ，开放式 MOOC平台提供了优质教学资源，它秉承了开放教育与开放课程的基本精神，通过网络让 全世界有心学习的学生都有机会学习相应课程。另 外 ，MOOC课程模式及翻转课堂的教育 理念与我校积极倡导的累加式考试方法改革内涵有着异曲同工的内在联系，均强调积极调 动学生自主学习、因材施教、激发学生学习兴趣[1]。但如何借鉴MOOC教学模式完善高校 课程建设，促进教学方法与考试方法改革，进一步提高高校本科教学质量值得教育工作者 深思和探索。 MOOC课程建设与教学方法改革对于广大教师来说，既是一次严峻的挑战，也是一次 发展的机遇。经过多年教改的探索，我 们 在 “基于移动互联网络技术辅助课堂教学”方面 积累了丰富的教学资源和实践经验。通过亲自参加MOOC在线学习和查阅相关文献，在逐 渐 领 悟 MOOC教育模式的优势后，我 们 在 Udemy的 MOOC平台环境下，设计构建了基于 MOOC模式的网络在线课程。本 文 以 “无机化学”和 “计 算 化 学 （双语）”教学为例，结 合 MOOC模式的课程特点，从 基 于 MOOC模式的课程建设与实践过程中所涉及的实际问 题及相应解决策略作一探讨。 二 、 MOOC运行模式及技术平台 MOOC运行模式比较多样。其关键是谁来组织内容？谁来提供服务？无论哪种模式， 其核心是确保学习者能学有所得。相关人士指出：“总体来看，MOOC以定制的平台技术 • 88 • 青年教师论坛 为基础、严格的课程制度为保障，以教师、学习者、平台之间无处不在的交互为经络，以 交互产生的各种课程材料为骨肉，由此形成完整的生态系统。它必须抓住学习者的需求， 精益求精地对知识学习过程中的各个小细节进行完善，从 而 能 够 吸 引 学 习 者 在 这 样 ‘宜 居 ’的学习生态中持续投人、不断学习。”[2]。因此，在 MOOC课程设计过程中应充分发 挥 MOOC运行模式的精髓。在领悟了 MOOC的教育理念后，还 需 选择适当的MOOC平台 来构建和实施MOOC课程。 MOOC 课程平台有很多，比如 edX、Coursera、Udecity、Blackboard MOOCs、Udemy 及 国内的中国大学M O O C ,学堂在线，好大学在线等。但选择哪个平台来制作MOOC课 程 ， 构建者需事先考虑以下主要问题：一是使用平台的条件要求及收费问题；二是平台是否支 持多语种；三是平台的网络运行稳定性、网速及带宽；四是平台是否成熟、稳 定 ，使用是 否便捷；五是平台是否提供方便的应用咨询和技术支持。 针对尚未加人 MOOC联 盟 的 高 校 教 师 ，也 有 办 法 实 现 MOOC模 式 的 在 线 课 程 ，但 MOOC平台的选择就很重要。在此情况下，首先应选择可以免费使用的MOOC平台；其次 为了充分发挥MOOC模式在线课程的优势，在制作课程之前需要了解MOOC平台相应工 具的技术特征，并要求制作人员具有一定的教育信息化素质和相应软件的操作技能；另 外 ，利用开源的Moodle也可以构建MOO