语文人教版六年级下册基于标准的教学设计.docVIP

《顶碗少年》教学设计? 教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2012年版? 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第一组? 教学主题：人生感悟???????? 课时：一课时? 授课对象：六年级学生????????? ?目标制定的依据：? 1.课程标准的相关要求? （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。? （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。? 2.教材分析? 本篇课文是人教版六年级下册第一单元的文章。这组课文的主题是感悟生活。顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。? 3.学情分析? 学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。? 教学目标：? 1.通过自由练读、同桌互助、全班交流等方式，了解作者，学会本课“疚、胛、颓”3个会认字，理解“萦绕于心”“歉疚”“不知所措”等词语，并能正确流利地朗读课文。? 2、运用抓关键词句、联系上下文、感情朗读等阅读方法，揣摩人物的外貌、语言，动作，体会人物内心思想感情，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。???? 评价任务：?? 评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，正确流利的朗读课文。，初步把握课文主要内容。? 评价任务二：运用抓关键词句、联系上下文、感情朗读等阅读方法，揣摩人物的外貌、语言，动作，体会人物内心思想感情，正确概括文章主旨。? 教学过程：? 目标一?了解作者，学会本课“疚、胛、颓”3个会 认字，理解“萦绕于心”“歉疚”“不知所措”等词语吧，并能 正确流利地朗读课文。? 目标二?初步把握课文的主要内容。? 活动一? 1、学生交流在课前查找到的作者资料。?交流性评价?了解作者生平及作品?? 导入新课?组织交流?反馈指导? 活动二? 2、交流需要认读及理解掌握的词语。?交流性评价? 1、读准4个生字的字音，认清字形，理解词语? 活动三? 3、概括课文主要内容? 表现性评价? 2、了解作者，初步把握文章的写作内容。? 目标四?运用抓关键词句、联系上下文、感情朗读等阅读方法，揣摩人物的外貌、语言，动作，体会人物内心思想感情。? ?活动四? 1、请一位同学朗读课文2-6自然段。其他同学思考顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？边听边圈画出有关句子?表现性评价? 1、学生能准确画出相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。? 示范引领?组织交流?组织评价?反馈指导? 活动五?交流分析人物当时的内心活动。? 交流性评价? 2、通过交流分析，让学生感受到面对两次失败，顶碗少年承受的压力越来越重，把握人物当时内心的思想情感。? ?组织交流?组织评价? 活动六?在分析人物思想情感的基础上，饱含感情的朗读第一次失败，和第二次失败的段落。先在小组中朗读给组员听，再推选几位同学在班级中朗读，其他同学对他的朗读进行评价，? 交流性评价? 1、朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。? 2、通过声情并茂的朗读，感受人物内心的思想情感，体会到顶碗少年那不怕失败，勇于拼搏的精神。?引领示范?点拨启发?组织评价?? ?活动七? 1、思考交流：? （1）、作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？(2)、作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？（3）、想象那位白发老者嘴里低声说了句什么？?? 交流性评价???通过对这几个问题的讨论，让学生掌握正面描写和侧面描写相结合的写作方法。并且明白文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。? 点拨启发