语文人教版六年级下册教学设计_庞占梅_小学语文_顶碗少年.docVIP

《顶碗少年》教学设计 学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 教学重点： 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。 教学难点： 领悟作者看表演时受到的启示。 教学时间：1课时 教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。 整体设计意图： 让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。 教学过程： 一、导入课文，明确学习任务 导语：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。这节课我们就一起来学习生活的强者——《顶碗少年》。 二、第一标：课堂目标 1.有感情地朗读课文，积累好词语 2.通过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式 3.懂得“失败乃成功之母”的人生哲理 第二标：达成目标 课文大家都预习了，首先检查一下同学们对词语的认读情况。 任务一：词语积累（注音并释义） 肩 胛 摇 撼 颓 丧 歉 疚 惊 羡 迷 惘 萦 绕 鞠 躬 (学习方法：先自由认读，再对子互读，教师检查。） 任务二： 默读课文想一想：文章主要讲了一件什么事？哪一句话是作者对这一次表演的总体评价？ 　　　　　　　　　 文章描写了一场（ ）的杂技表演。演杂技的顶碗少年第（ ）和（ ）次表演都（ ）了，在他的（ ）和老者( )下，第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。 中心句：这真是一场惊心动魄的拼搏! 任务三： 在少年的三次表演中，找出能体现“惊心动魄的拼搏”的词句，填写表格。 “惊心动魄的拼搏”语句 第一次表 演 第二次表 演 第三次表 演 少年顶碗过程 ? ? ? 少年神态动作 ? ? ? 观众的表现 ? ? ? 学习方法：先自主完成，再小组合作、交流，最后全班汇报。 第一次表演 描写顶碗过程的词句： 站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句： 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 描写观众的词句： 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。 第一次表演失败了。如果你是那位少年，你是怎样的心情？ 带着你的理解有感情地读出来 第二次表演： 描写顶碗过程的词句： 那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句： 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 描写观众的词句： 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。 第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？ 带着你的理解有感情地读出来 第三次表演： 描写顶碗过程的词句： 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。终于把碗稳住了。 描写观众的词句: 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。 顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？ 少年具有不怕失败的精神和老者的鼓励。 任务四： 自由阅读主题书感悟生活p115《再坚持一下》 学习方法： 1、自由快速默读文章 2、全班汇报：洛伦丝没有成功的原因是什么？你怎么评价这件事？ 第三标：反馈目标下列句子各表达什么情感？A、不退缩，不气馁，坚持就能获得成功 B、观众满意佩服兴奋C、少年表演技艺熟练高超 D、少年有礼貌有风度 E、观众担心紧张1、少年头上顶着碗柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起…… （ ） 2、场子里静得没有一丝声息，有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。（ ） 3、顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了躬。（ ） 4、全场想起了暴风雨般的掌声。（ ） 5、少年两