语文人教版六年级下册作文评价标准 教学设计.docVIP

作文评价标准 教学设计 教学目标： 　1、明确作文评价十则标准的具体内容。 　2、提高作文修改能力，培养写作兴趣。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们：我们从小学三年级开始学写作文，到现在写作文的经历已有两年多的时间了吧？按照习惯的做法，我们写好的作文都是由老师亲自批改的，由于学生太多，时间有限制，老师改好的作文不能及时的反馈给你们，到了下次写作课上才发给同学时，有些同学对自己写的作文早已没了印象，老师的批改没有起到作用。 鉴于此，我想改变一下作文的批改方式：从这次习作开始，我们每个人都当小老师学习批改自己和同学的作文。 有人会说：可我不会改作文呀？没关系，老师今天就来教你怎样评改作文。 著名的语文教育专家魏书生老师对作文批改提出了自己的方法，而且制定了一套非常科学具体的作文评改标准，在他的指导下，学生对如何批改作文目标清楚，心中有数。有了这套标准，学生学会了修改自己的作文，也学会了修改别人的作文，同时也提高的自己的写作能力。真是一举三得。所以，今天我们先来学习一下名家的作文批改方法。 2、板书：作文批改方法 　 二、学习魏书生老师的作文评改标准十则： 1、魏老师说：“怎样批改作文？我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了。第二次，再提第二条要求。这样10几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从10个方面写出批语了。” 2、课件出示魏书生批改作文十条标准 ①．格式是否正确 　　　②．卷面是否整洁 　　　③．错别字几个 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。　　 ④．有几处病句 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。　　 ⑤．标点符号有几处明显错误 　　强调句号、引号、叹号、问号的使用。 　　（以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。） ⑥．看文章的中心是否鲜明、集中 这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。　　 ⑦．看文章的选材 　　这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。 　　　⑧.就结构而言，也要写清三点批语： 　　　①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。 　　⑨．看表达方式 主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。　 　⑩．看语言是否简练、通顺、准确 　　三、明确习作修改要求。 　　1、我们改作文的目的是互相学习，互相提高，互相欣赏，以达共同提高写作能力目的。所以、我们改同学的作文，一定要端正态度，抱着向别人学习的态度认真修改。请大家一定要珍惜别人的劳动成果。认真批改，从中发现自己可以学习的地方。 　　2、因为我们是第一次学习修改作文，我们先改同桌的作文。以后大家熟练了改作文的要求之后，要在全班进行交换批改。　 　　3、 修改时先按照前五条标准来改，看格式，卷面，错别字，标点符号，病句，生动优美句等用红色笔一一标注出来，并用正规的修改符号在原句上进行修改。也可在备注栏里写出自己的批注。同学们，一篇作文交给你了，现在你就是小老师了，要细心大胆的提出自己的修改意见。 　　4、写出综合性的评语： 　　 评语的写法步骤：先写出此文的优点，再指出不足，第三写出自己的阅读感受，第四写出对此文的修改意见，第五写出鼓励性的话语，第六写出各项得分后再总分，让同学知道他在哪个地方出了问题，以提醒他以后及时改正。 四、交换作文本，学习批改同学作文，教师巡视，个别指导。