语文人教版六年级下册口语交际《辩论会：科技发展利大还是弊大》教学设计 （林凤琼）.docVIP

口语交际五《辩论会：科技发展利大还是弊大》教学设计 中山市古镇镇古二小学 林凤琼 教学内容分析： 本课内容是人教版小学语文六年级下册第五单元——语文园地五——口语交际五。本次口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的观点是“利大”，反方的观点是“弊大”。教材简明地说明了辩论的基本要求：意识要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证己方观点和反驳对方的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。 学情分析： 学生在五年级进行过《开卷是否有益》的辩论会，六年级上学期也进行过《讲诚信还是善意的谎言》的辩论会。但因学生知识面局限，以往辩论采取的都是即场辩论，或全班分为正反两大方进行的一辩一驳的辩论，学生对正规的辩论流程还是比较陌生，辩论过程的参与度不高，准备不够充分。设计一节流程正规的口语交际辩论会，让学生在活动前学会搜集、筛选和整理资料，形成个人观点；活动过程通过一个个辩论环节，锻炼学生的语言组织、口头表达、小组合作及个人思辨能力。 教学目标： 1、知识目标：知道辩论是一项古老的活动及辩论的意义，进一步了解辩论的流程和要求。 2、技能目标：通过辩论的准备过程，进一步培养学生有目的地搜集、筛选和整理材料的能力；在辩论中进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。 3、情感目标：通过针锋相对的辩论，使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识，激发学生学习科学，利用科学造福人类的热情。 教学重难点： 重点：明确每个辩论环节的要求，指导和鼓励学生在辩论中条理清楚、大方得体地表达自己观点。 难点：通过辩论，使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识，激发学生学习科学，利用科学造福人类的热情。 教学资源准备： 活动奖状 辩论会场布置（版头设计、水牌打印、辩论席摆设） 课前布置学生查找辩论相关资料 教学过程： 一、认识辩论，走进科技，初识辩论意义 1、认识辩论 同学们，今天我们欢聚一堂，举行一场辩论会。辩论不是新兴的事物，其实，辩论是一项古老的活动，我们中国古时候就有诸葛亮舌战群热，成就了三分天下的功绩；古希腊哲学家柏拉图也会带领学者们针对哲学问题，辩论不休。 正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”。辩论不在输赢，而在于让我们知道什么是对的，什么是错的。辩论，能让我们更接近真理。这就是辩论的意义所在。 2、走进科技 我们生活在科学技术日新月异的时代，从1990年到现在，随着科技的发展，我们的身边、我们的生活，聪明的同学们，你们发现了什么在变化呢？（学生举例，如固定电话到移动手机的应用影响、电脑网络的普及使用和问题、工业的发展和环境问题、交通工具的发展和交通问题……） 教师根据学生的发言稍作点评，鼓励学生从利弊两面谈变化，并肯定学生的善于发现和思考。 【设计理念：通过教师讲述辩论的历史，让学生明确辩论的意义在于“在辩论中更接近真理”；通过回顾科技发展对人们生活的变化影响，引导学生善于发现和思考科技发展带来的一系列好的和坏的影响，拓宽学生思维，为辩论环节开展作好铺垫。】 二、了解流程，明确要求，拉开辩论帷幕 （一）明确观点，融入角色 介绍活动主持人及正反双方，说明双方的观点。 师：相信同学们都做了充足准备，事不宜迟，让我们拉开辩论会的帷幕！欢迎同学们来到我们的辩论会会场！我是今天活动的主席，你们该喊我什么？ 生：林主席…… 师：那我们来问个好吧！同学们好！ 生：林主席好！ 师：哎……（装作自豪样） 师：老师右手边是正方团队，他们的观点是“科技发展利大于弊”。让我们打个招呼吧！正方团队你们好！ 师：老师左手边是反方团队，他们的观点是“科技发展弊大于利”。反方团队你们好！ （二）明确流程，确定辩手 接下来让我介绍本次辩论会的流程——一共五个环节，第一个环节是开篇立论；第二个环节是质辩盘问；第三个环节是自由辩论；第四个环节是总结陈词；第五个环节是活动总结。 谁想当正反双方辩手的请举手自荐，老师点名上台，正反双方各4名同学。（如自荐人数不足，可由本方团队推荐） （三）小组合作，交流对策 出示合作要求：1、辩手：商量确定辩手角色后对号入座；并为本方观点组织辩论对策。2、观众：交流搜集的资料，可向本方辩手提供资料。音乐停止结束讨论。 双方辩手及台下观众分别进行小组合作，交流辩论对策。 （四）温馨提示，明确要求 出示温馨提示： 1、表达清晰，声音响亮，举例子以理服人； 2、安静倾听，举止文明，找漏洞进行反驳； 正方读 3、团结合作，反驳合理，不进行人身攻击； 4、注意时间，时间到提问和发言都要停止； 反方读 5、精彩之处，应有掌声，感动之处做笔记。 齐读 出示温馨提示，正方读，反方读，后全班齐读，明确活动要