《观察物体》教学设计和说课北师大版.docVIP

观 察 物 体（一） . 教学目标 让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。 教材分析 教学重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。 难点关键：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 教具准备：课件、数码照相机、茶壶、长方体箱子等。 学具准备：作业纸、水彩笔。 课前准备 准备实物：让学生从不同的角度观察。（茶壶、每个面标有数字的长方体箱子等） 教室准备：将桌子分组拼成方形，每个方形组桌四周各安排一个座位，每组的桌子上先摆好茶壶，再摆上纸盒、作业纸等。 学生准备：课前把学生分成4人一组，并选举一人做组长。 教学过程 一、故事导入： 同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢） 那我们先来听一段故事。 播放盲人摸象课件 大家听的可真认真，那他们说的对吗？（不对）为什么不对啊？ 。。。。。。 其实在刚才这个故事中也蕴涵了一个数学问题。要了解一个物体的全貌，需要全面的去观察它。今天我们就来学习“观察物体” 板书课题 二、教学新课 （一）导入新课 什么叫“观察”呢？（仔细的看，动脑筋想）那你能做个仔细观察的样子吗？ （二）观察茶杯 明确方位 瞧，老师给大家准备了一个茶杯，这样看和这样看，茶杯的形状一样吗？那么你们小组里也有一个同样的茶杯，为了便于大家观察，我们把这位同学所坐的位置叫做“前”那这个同学的位置就叫~~~“后”前后确定了，这边就是“左”这个位置就叫“右”（以桌子为中心确定方位）确定好了方位，待会儿请同学们从自己的位置认真的观察茶杯，把你看到的茶杯的形状画下来好不好？要求尽量画的大一些清楚一些。开始吧 展示：好，老师邀请了一个小组给大家展示一下他们的作品。 你能告诉大家你刚才画的时候，茶杯是怎样面对你的吗？来第二位小朋友。。。。。。好极了，同学们不但观察的仔细，画的也形象。（请四位小朋友分别展示不同方位看到的茶杯的形状）介绍时请下面同学分别评价。 质疑： 哎，说到这啊，老师有一个问题，刚才他们小组的同学观察的是一个茶杯吗？你们小组四个人观察的是同一个茶杯吗？为什么画出来的茶杯的形状不同呢？也就是说我们坐的位置一样吗？画出来的形状一样吗？ 小结：看来观察的位置不同，看到的物体的形状也不同。 （三）观察规则的立体图形——长方体箱子 这回儿请坐在桌子两侧的小朋友调换一下位置来观察。每组右边的小朋友向前移一步，挪到角上；左边的同学象后移一步也撤到角上。刚才我们确定了前后，那这个位置就是前侧面，这个位置叫后侧面。（师边指边说） 好，继续观察：同学们的桌子上都有一个这样的箱子，从你的位置看到什么把你看到的在这张作业纸上打上对勾。 把你看到的数字在相应的位置打上“ ” 1 2 3 4 5 6 学生汇报：坐在前面的小朋友你看到了数字几？ 叫两三个前面的同学来说。那坐在后面的小朋友呢？ 坐在这两个位置的小朋友看到的就是几个面？（两个）坐在前侧面的看到了数字几？后侧面的？那这两个位置的看到的是三个面？想想还可能看到几个面？（一个）试试看怎么能看到一个面啊？ 激发情感，现场拍摄：瞧，老师还给大家带来了数码相机，想把自己看到的拍下来吗？那我们来一个摄影活动：把从不同角度看到的箱子的形状拍摄下来。 拍摄指导：怎样拍使箱子在照片上大一些？应该怎样举照相机才能拍摄到图象比较正的照片？等等 开始拍照片。将数码照相机提供给某一组同学，让他们分别用数码照相机拍摄一张照片，并将拍摄好的照片输入电脑，准备投示。 拍摄交流：交流拍摄照片的感受与想法。请几位同学说一说是怎么拍的？ 作品展示：将刚刚用数码照相机拍摄的五张照片按顺序展示出来。请同学们猜一猜这是谁拍摄的照片？为什么是某个同学拍的？请你说一说理由。（对拍摄的同学和回答问题的同学都给予表扬和鼓励）。 三、巩固与扩展 1、处理书上的“做一做” 老师还邀请了三位小朋友，他们和大家一样也在观察物体。瞧，可爱的小恐龙。三张不同的图片分别是谁看到的呢？有什么好的办法表示？咱们就用连线的方法表示，第一幅图片是会看到的？为什么？这副呢？ 好接着说（让生说第三副） 2、小精灵照相 再看，小精灵也想和同学们一样从不同的角度给小鸭子玩具照几张照片，你能猜一猜每张图片分别是从什么位置照的吗？可以选你喜欢的图片来说。谁先来试试？ 小结：观察物体要从不同的角度去看，这样你就能看到物体不同角度下的不同状况。 3、小动物看房子：投示动画片，形成课本房屋、树的底图（左图），然后一边讲解，一边动画出示动物小白兔和小松鼠，形成右图。 先请同学们想一想，小白兔和小松鼠都看到了房子，那么他们看到的房子一样吗？小松鼠